教育心理學(xué)期末復(fù)習(xí)1

1、EducationalPsychology1教育心理學(xué)教育心理學(xué)Chap11.教育心理學(xué)的概念研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)2.教育、學(xué)習(xí)和發(fā)展之間的關(guān)系（1）教育與發(fā)展①教育促進(jìn)人的身心發(fā)展②教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律（2）學(xué)習(xí)與發(fā)展①學(xué)生的身心發(fā)展為學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備②學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展Chap2學(xué)習(xí)理論1.學(xué)習(xí)的概念個體在特定的環(huán)境下，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。2.奧蘇泊爾關(guān)于學(xué)習(xí)的分類學(xué)習(xí)進(jìn)

2、行的方式：接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系：機械學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)3.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的分類P90①言語信息（verbalinfmation）②智力智能（intelligentialskills）③認(rèn)知策略（cognitivestrategies）④態(tài)度（attitude）⑤動作技能（motskills）4.（1）桑代克聯(lián)結(jié)試誤理論的內(nèi)容①學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)②這種聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯誤（試誤）過程而自動形成的，

3、不需要觀念為中介③學(xué)習(xí)是試誤過程，主要受準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律的支配④動物的學(xué)習(xí)是盲目的，而人的學(xué)習(xí)是有意識的（2）三大學(xué)習(xí)原則①準(zhǔn)備律②練習(xí)律③效果律EducationalPsychology3⑥引導(dǎo)學(xué)生運用分析思維來驗證結(jié)論，最終使問題得到解決在整個問題解決的過程中，要求教師向?qū)W生提供材料，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論或規(guī)律，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者。（3）作用：①有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲②有利于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機和學(xué)習(xí)的積極性③有利于學(xué)

4、生批判性、創(chuàng)造性思維的發(fā)展④有利于挖掘?qū)W生自習(xí)的潛質(zhì)10.有意義學(xué)習(xí)的概念和條件（1）含義：將符號代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的、實質(zhì)的聯(lián)系。（2）條件：①客觀條件：學(xué)習(xí)材料本身的性質(zhì)，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須滿足能與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系的要求②主觀條件：學(xué)習(xí)者自身的因素a學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向b學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)c學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與與認(rèn)

5、知結(jié)構(gòu)中的的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，并使新知識獲得實際意義。11.接受學(xué)習(xí)及其優(yōu)點（1）含義：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。教師將知識作為定論以系統(tǒng)組織的形式講解給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。（2）優(yōu)點：①是掌握人類文化遺產(chǎn)及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識的主要途徑；②在教師的合理指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者可以在較短的時間內(nèi)掌握大量的間接知識；③接受學(xué)習(xí)所獲得的知識是系統(tǒng)的、完整的、精確的，而且便于儲存和鞏固。12.先行組織者概