低段學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)課題研究結(jié)題報(bào)告

1、《低段學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)》課題研究結(jié)題報(bào)告發(fā)布日期：2009112816:02:59作者：[范群英]《低段學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)》課題研究結(jié)題報(bào)告一辦范群英一、課題研究的價(jià)值與意義（一）課題的背景小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，小學(xué)生識(shí)字量中日常生活的可用字詞不足，以及學(xué)生對(duì)生活中、讀物中碰到的字詞有著濃厚的興趣，又不能在課堂上得到及時(shí)的解決。識(shí)字，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，又是個(gè)既重要又艱巨的任務(wù)。說它重要，是因?yàn)樽R(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各

2、種知識(shí)的必由之路，不掌握識(shí)字這把鑰匙，就無(wú)法打開科學(xué)文化知識(shí)寶庫(kù)的大門。說它艱巨，是因?yàn)橹袊?guó)漢字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實(shí)在是比較難掌握。因此，識(shí)字是小學(xué)生的一個(gè)難關(guān)。但又是每個(gè)學(xué)生必須闖過、闖好的難關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)、高興學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)。在學(xué)生掌握很多漢字后能夠自己去發(fā)現(xiàn)生活中的新字，在生活中運(yùn)用、鞏固。新課程突出的一點(diǎn)就是：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力。（二）課題的研究意義識(shí)字能力的養(yǎng)

3、成對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極（二）課題的內(nèi)容課題研究的主要內(nèi)容有四個(gè)：1、班級(jí)學(xué)生的識(shí)字差異現(xiàn)狀的調(diào)查分析，了解學(xué)生的識(shí)字差異情況，找出原因。2、尋求低年級(jí)學(xué)生有效的識(shí)字方法。3、形成提高學(xué)生有效識(shí)字的教學(xué)策略。4、培養(yǎng)學(xué)生形成一定的自主識(shí)字的能力。課題研究的目標(biāo)是：使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在一年時(shí)間內(nèi)就能比較自由閱讀短篇文章的標(biāo)準(zhǔn)，徹底解決識(shí)字難的問題。并尋求低年級(jí)學(xué)生有效的識(shí)字方法，形成一定的自主識(shí)字的能力。三、課題研究方法

4、研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。（1）文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，收集、匯總、分析同一領(lǐng)域研究新動(dòng)向，借鑒別人的研究成果，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題提供理論依據(jù)和研究方法。（2）實(shí)驗(yàn)法：為了使“自主識(shí)字”既科學(xué)又實(shí)用，并有較強(qiáng)的適應(yīng)性，在實(shí)驗(yàn)過程中，始終注重控制有關(guān)條件。學(xué)生不擇優(yōu)，教師不拔尖，條件不特殊，不改變課程計(jì)劃，不增加師生負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持在普通條件下進(jìn)行常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。（3）調(diào)查法：采用問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合，