剪紙經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、第1頁剪紙經(jīng)驗(yàn)交流材料剪紙經(jīng)驗(yàn)交流材料彰顯剪紙?zhí)厣龠M(jìn)內(nèi)涵發(fā)展——春城中心小學(xué)特色建設(shè)工作匯報(bào)春城中心小學(xué)創(chuàng)建于1950年，經(jīng)歷了60多年的風(fēng)雨歷程。學(xué)校現(xiàn)有17個教學(xué)班級，716名學(xué)生，60名教職工，句容市骨干教師10名。近年來，學(xué)校確立了“讓學(xué)生有幸福感，讓教師有成就感，讓群眾有滿意感”的辦學(xué)理念，本著“校有品位、師有所長、生有所成、和美健康”的辦學(xué)愿景，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持走特色興校之路，依托地方剪紙資源，以剪紙為抓手，把剪紙與

2、地方特色資源有機(jī)結(jié)合，與課堂相結(jié)合，與校園文化相結(jié)合，與師生發(fā)展相結(jié)合，不斷拓展剪紙外延。讓孩子在剪紙中培智強(qiáng)能，體驗(yàn)快樂；讓教師在剪紙中拓展自我，享受發(fā)展；向社會展示剪紙風(fēng)采，贏得支持與關(guān)注。逐步形成剪紙藝術(shù)教育特色，打造學(xué)校品牌，提升辦學(xué)品位，為孩子終身發(fā)展奠基。一、文化傳承，特色定位剪紙是富含寓意的藝術(shù)形式，傳遞著人們對美好生活的向往，滲透著中華傳統(tǒng)文化，使人在欣賞中陶冶性情。一張紙，一把剪刀，就可以締造出各種古樸典雅、獨(dú)具風(fēng)韻的

3、畫面。剪紙文化在春城已有多年的傳承，散發(fā)著濃郁的地方鄉(xiāng)土氣息。把剪紙作為學(xué)校的一項(xiàng)特色來發(fā)展，主要是基于以下考慮：1.剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。民俗中逢年過節(jié)或喜慶活動，人們都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“?！钡?。小學(xué)生也都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙第3頁論研究層面進(jìn)行有益探索，讓老師與學(xué)生了解不同的剪紙風(fēng)格與技法技巧，以達(dá)到開闊眼界，

4、提高技法、豐富作品內(nèi)涵之目的。2.聯(lián)系實(shí)際，編寫校本教材。為了讓學(xué)生接受科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，20年我們通過發(fā)動學(xué)生廣泛搜集民間淺易的剪紙素材，組織教師上網(wǎng)了解剪紙的歷史與文化，領(lǐng)略剪紙的不同風(fēng)格，豐富校本教材的內(nèi)涵，編寫了校本教材《剪紙》。并獲得了鎮(zhèn)江市課程開發(fā)三等獎。這學(xué)期，我們對校本教材進(jìn)行了重新修改、編訂，將剪紙?zhí)厣c地方資源和傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，分為技能篇、家鄉(xiāng)篇和校園篇，內(nèi)容上、形式上都比原教材更豐富、更貼近學(xué)生生活。3.立足課堂，

5、加強(qiáng)學(xué)科整合。自20年春季開始，學(xué)校在1—6年級校本課程中開設(shè)了剪紙課，，每周中午興趣小組活動1節(jié)，學(xué)生參與率達(dá)到100%。學(xué)校還成立了剪紙興趣小組，很多學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上逐漸形成了特長，一大批學(xué)生先后被評為“剪紙小能手”。剪紙專職教師、美術(shù)教師、班主任人人參與，另一方面，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、品社等學(xué)科教學(xué)也經(jīng)常利用學(xué)校的剪紙藝術(shù)作品資源，進(jìn)行巧妙的知識嫁接和滲透。（二）注重宣傳，活動育人。組織開展豐富多彩的剪紙活動，對不斷鞏固提高