《從百草園到三味書屋》集體備課

1、1雙柏縣鄂嘉中學(xué)集體備課教案雙柏縣鄂嘉中學(xué)集體備課教案備課2009年2月23日第一（后）周星期二地點物理實驗室課題《從百草園到三味書屋》主備課人李玉超授課人授課班級授課時間2009年月日星期第節(jié)授課人授課班級授課時間2009年月日星期第節(jié)參備人費文武、羅永紅、姚學(xué)峰、普曉梅主備人備課教學(xué)設(shè)計議課記錄教材分析《從百草園道三味書屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的散文，寫于1926年，當(dāng)時國共兩黨合作掀起的轟轟烈烈的國民大

2、革命，正處在高潮時期，同時革命也遭到封建軍閥、帝國主義等惡勢力的阻撓和破壞。魯迅作為新文化運動的戰(zhàn)士，在這一革命中當(dāng)然始終戰(zhàn)斗在革命的最前線，用手中的筆與勢力進(jìn)行斗爭，被北洋政府誣陷通緝，1926年9月到廈門大學(xué)任教，遭到以校長林文慶為首的頑固守舊分子的排擠，在渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶中于是“《舊事重提》”拾起童年的“帶露之花──朝花”來慰籍自己此時“離奇和蕪雜”的心情。集中六篇意在敘事而志在寫人抒情，寄托了魯迅的豐富而深沉的情

3、感。學(xué)情分析由于授課班級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識水平較差，借助工具書自學(xué)能力不足，將在授課中適當(dāng)點撥生字詞，并重點培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合工具書掌握重要字詞。2.學(xué)習(xí)認(rèn)識魯迅了解《朝花夕拾》，幫助理解課文.3.借鑒本文善于抓住景物特征，層次井然、多角度、融情于景景物描寫的寫法，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。以及按空間順序安排材料的寫法。4.揣摩作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言，增強語感。5.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自

4、己的生活經(jīng)歷和體驗。珍視人生中亦真亦夢的童年。42.學(xué)生自由發(fā)言。3.教師小結(jié)4.進(jìn)一步研讀：聽讀第二段作者是怎樣寫百草園景物的，讀后你有什么感受（聽讀）？小組探究教師提示寫作順序、描寫的角度、情感等。師生小結(jié)，本段作者抓住景物特點，按著高低的順序從視覺、聽覺、味覺、觸覺等角度對景物進(jìn)行描寫，并將高興愉快自由無憂無慮的心情寓于其中，寫出了童真，寫出了情趣，體現(xiàn)了一個樂字，做到層次井然，情景交融。訪寫句子：請同學(xué)們用“不必說……也不必說…

5、…單是……就有……”的句式寫一句話。5.作者寫景中，為什么寫美女蛇的故事，是多余的嗎？學(xué)生結(jié)組討論發(fā)言。教師小結(jié)，明確插敘及作用。五、應(yīng)用：說一說你兒時的樂園，注意要做到層次井然，富有感情五、應(yīng)用：說一說你兒時的樂園，注意要做到層次井然，富有感情六、默讀第一部分，體會魯迅在百草園中的樂趣及文中情感。七、教師總結(jié)：百草園是荒園但在我卻兒時樂園，字里行間流露著作者對童年生活的深深的喜愛眷戀懷念之情。八、聽讀第一部分，結(jié)束本節(jié)。第二課時第二課

6、時一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入課文第一部分寫了百草園自由自在的快樂生活，隨著時間的流逝，我長大了，不得不離開我的樂園──百草園，我不明白大人為什么把我送進(jìn)三味書屋隨先生讀書。二、研讀過渡段二、研讀過渡段1.學(xué)生聽讀體味作者的情感。自由發(fā)言，教師明確反復(fù)、擬人修辭手法的使用及文字中所蘊含的眷戀、惆悵、無奈、擔(dān)憂、猜測之情。2.請學(xué)生談一談自己是否有類似的經(jīng)歷和感受。3.學(xué)生自薦朗讀再次體會作者情感。三、研讀第二部分三、研讀第二部分1.學(xué)生自由朗讀并思