培佳語(yǔ)文拓展實(shí)施報(bào)告

1、培佳語(yǔ)文拓展實(shí)施報(bào)告培佳語(yǔ)文拓展實(shí)施報(bào)告培佳語(yǔ)文拓展實(shí)施報(bào)告享受語(yǔ)文，拓展語(yǔ)文教和學(xué)的空間————中學(xué)語(yǔ)文拓展課方案和實(shí)施情況中學(xué)語(yǔ)文組一課程實(shí)施的背景語(yǔ)文能力不是老師在課堂上一下子就能教給學(xué)生的，也不是靠反復(fù)的、機(jī)械的訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的。這是語(yǔ)文教師共同的感受。顯然，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須打破一本語(yǔ)文書、40分鐘的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文教學(xué)必須從課堂、教科書拓展出去，這一點(diǎn)，從事語(yǔ)文教育、教學(xué)、研究的人們達(dá)成了共識(shí)。因?yàn)椤按罅块喿x”對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文素

2、養(yǎng)的重要意義是不言而喻的。只有通過(guò)大量的閱讀，歷練情感，思考和感悟，尤其是對(duì)一些經(jīng)典篇目熟讀成誦，才可能逐漸提高閱讀能力和寫作水平。此外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出初中四年的閱讀總量為800－120萬(wàn)字。基于二期課改的需要，學(xué)生自身的需求，和學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)，我們中學(xué)語(yǔ)文組從2004年起在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始在初預(yù)年級(jí)到高二年級(jí)開設(shè)語(yǔ)文拓展課，至今已有三年多了。我們?cè)谌甑膶?shí)踐中不斷改進(jìn)完善課程目標(biāo)和實(shí)施方案，我們期冀通過(guò)語(yǔ)文拓展課去滋潤(rùn)、去涵

3、養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位，我們也在教學(xué)中享受語(yǔ)文的魅力。的。（三）符合學(xué)校的辦學(xué)宗旨新課程方案中對(duì)拓展型課程板塊提出要“培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成”。培佳雙語(yǔ)學(xué)校把小說(shuō)鑒賞作為學(xué)校的校本課程，就是想要以此來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨：“一切為了人的發(fā)展”。我們把提高學(xué)生的綜合能力作為學(xué)校的教學(xué)工作的首要大事。隨著二期課改的逐漸深入，我們的課堂也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，如

4、何切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，成了培佳學(xué)校的語(yǔ)文老師共同關(guān)注的問(wèn)題。三課程目標(biāo)（一）實(shí)現(xiàn)以課堂教學(xué)為本的有效拓展。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)有其特殊性，僅憑課堂教學(xué)，課本中所提供的閱讀文本，想要提高整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而我們所開設(shè)的拓展課程正好從一定程度上對(duì)我們的語(yǔ)文課本做了補(bǔ)充，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了他們的閱讀量，為更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提供了可能。（二）加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感受和體驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)科是充滿感受與體驗(yàn)的學(xué)科