化學反應中的能量變化教學設(shè)計思路

1、02.12.1化學鍵與化學反應（第二課時）化學鍵與化學反應（第二課時）一、教學背景分析（一）指導思想1.課程標準要求：知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因；通過生產(chǎn)、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。2.教學設(shè)計原則：遵循學生的心理認知發(fā)展與需要，本節(jié)課教學采取由簡到繁的遞進式教學模式，層層展開，螺旋式推進。（二）教學內(nèi)容解析本節(jié)課是《普通高中課程標準實驗教科書——化學》魯科版必修2第二章第一節(jié)的第二課時，屬于新授

2、課。在第一章原子結(jié)構(gòu)和元素周期律知識的基礎(chǔ)上，引導學生進一步探索原子是如何結(jié)合成為分子的。通過對化學鍵概念的建立，使學生在原子、分子的水平來認識物質(zhì)的構(gòu)成和化學反應。實際上人們研究化學反應，有兩個主要的目的：一個是研究物質(zhì)的組成（或得到新的物質(zhì)），二是研究物質(zhì)變化時伴隨的能量改變。兩者是緊密聯(lián)系的。新教材就突出了這一點，把化學變化和能量變化放到一起來講，使學生懂得在物質(zhì)發(fā)生化學變化的同時也伴隨有能量的變化，從兩個視角來關(guān)注化學反應，從而

3、為認識化學反應和應用化學反應奠定基礎(chǔ)。除此之外，該部分內(nèi)容在學科價值上起著承前啟后的作用，一方面聯(lián)系前面所學的化學鍵的概念，應用前面所學的知識解釋化學反應中能量變化的本質(zhì)原因；另一方面為后面學習化學反應原理中《化學反應與能量變化》做下堅實地鋪墊，即蓋斯定律的計算、中和熱的實驗測定等。在社會價值方面，引導學生體會化學的魅力，化學不僅可以創(chuàng)造物質(zhì)，同時也可以提供能量。如：合成氨反應產(chǎn)生的氨氣不僅使空氣中的氮氣變成了化肥，而且使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了

4、根本性的變革；而天然氣的燃燒又為我們提供了能量。因此，在哲學方面，我們要引導學生體會到事物的多面性，并要用聯(lián)系的目光看待問題。（三）學生情況分析2諧。根據(jù)本節(jié)課的教學目標制定了本節(jié)課的學習目標及目標評價如下：三、學習目標及目標評價目標1：通過實驗感受能量的變化，舉例說明常見的吸熱反應和放熱反應。目標2：能夠從化學鍵的角度分析化學反應中能量變化的實質(zhì)。目標3：能說出化學能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化并描述其意義。四、教學重點和難點教學重點：化學反

5、應中能量變化的本質(zhì)原因及常見的吸熱和放熱反應。教學難點：從本質(zhì)上（微觀結(jié)構(gòu)角度）理解化學反應中能量的變化并會判斷一個反應吸熱還是放熱反應。五、教學策略分析及教學方法1.運用實驗探究手段充分調(diào)動學生主動學習化學的積極性。2.教材整合、重組，采用“定性實驗宏觀分析微觀解釋”的教學順序，更符合學生的心理認知規(guī)律。3.將大的問題拆解成小的任務，并以任務驅(qū)動的教學模式進行教學，便于學生接受。六、教學過程1課前準備物品準備：課本、筆記本、練習本知識