信息技術(shù)學(xué)突破之思維導(dǎo)圖

1、信息技術(shù)學(xué)突破之思維導(dǎo)圖信息技術(shù)學(xué)突破之思維導(dǎo)圖越城區(qū)鑒湖鎮(zhèn)坡塘小學(xué)唐燕【摘要摘要】對于小學(xué)生來講，剛開始學(xué)習(xí)電腦知識，又是剛接觸計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)的過程中，雖然大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠完成一個(gè)作品，可是在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)盲目的狀態(tài)，面對網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的信息，面對五花八門的信息種類，學(xué)生總是不知如何選擇。針對這一現(xiàn)象，如何讓學(xué)生的主題學(xué)習(xí)更加的清晰，具有一定的層

2、次性，不讓主題學(xué)習(xí)成為一種形式，我在教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，希望通過這種方式來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的有目的性、更加的有針對性?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)思維導(dǎo)圖主題教學(xué)自新課程實(shí)施以來，以不同“主題”組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為小學(xué)信息技術(shù)教材與教學(xué)一個(gè)新取向。這種圍繞某一主題組織相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突破了以往封閉、零散和乏味的結(jié)構(gòu)體系，富有吸引學(xué)生參與的魅力。這種設(shè)計(jì)也對教師的教學(xué)提出了新的要求，與課時(shí)備課、教學(xué)相比，主題單元教學(xué)著眼于學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的整體性、綜合性、實(shí)踐性，更強(qiáng)調(diào)課程資源的整合與生成。這就要求我們改變教學(xué)策略，更多考慮教學(xué)資源的利用與開發(fā)問題，既注意同一主題下各部分內(nèi)容的相互支持，也注意聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)施靈活而開放的教學(xué)。然而當(dāng)前教學(xué)課堂里存在如下弊端：（1）在效率和時(shí)間上根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知和心理特征，如果事先沒有規(guī)劃好，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)中尋找有用的信息，具有一定的盲目性和難度性。一個(gè)主題研究需要2—4個(gè)課時(shí)，而一個(gè)星期信息

4、技術(shù)課的安排基本是一個(gè)課時(shí)，資料的查找、整理與制作作品先后進(jìn)行，當(dāng)資料查找整理完畢后，經(jīng)過一個(gè)星期的時(shí)間間隔，在制作作品的過程中又需要再一次進(jìn)行閱讀和篩選。在這樣短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行二次閱讀，更加無法完成任務(wù)。（2）學(xué)生能力不一致雖然信息技術(shù)早已進(jìn)入小學(xué)，但是學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識相當(dāng)薄弱，對計(jì)算機(jī)的知識不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生在操作上不夠大膽，遇到一些小問題便不知所措。但有的學(xué)生家里早就有了電腦，操作相對熟練，能解決一些小問題。這種情況下，無疑給教師課

5、堂教學(xué)設(shè)計(jì)增加了難度。2圖1思維導(dǎo)圖乍看起來如同幼兒的涂鴉，充滿了各種線條和圖案，紛亂且沒有順序，但它確實(shí)是一種較好的記憶方式，給教師的教學(xué)過程中帶去了很多方便，學(xué)生更容易記憶。一、利用思維導(dǎo)圖，理清思路一、利用思維導(dǎo)圖，理清思路面對一個(gè)問題，如果只是口頭的回答，沒有進(jìn)行及時(shí)的整理，那么即使老師總結(jié)的很好，那么學(xué)生的印象還是模糊的，沒有一個(gè)整體的概念，利用思維導(dǎo)圖，可以發(fā)散我們的思維，讓我們的大腦行動(dòng)起來，在小組討論的過程中，全體小組成

6、員都參與進(jìn)來，然后在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行增增減減，不斷的討論，不斷的進(jìn)行修改，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一張思維導(dǎo)圖制作完成了，那么一個(gè)學(xué)習(xí)也算告一個(gè)段落了【2】。案例一：在小學(xué)信息技術(shù)人教版教科書的四下第三單元第15課《設(shè)計(jì)標(biāo)志》的學(xué)習(xí)中，這課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了Wd軟件的一般操作及認(rèn)識、了解了有關(guān)標(biāo)志的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的，著重在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及創(chuàng)新能力。任務(wù)布置：一、打開Wd，找一找自選圖形在哪里？到底有哪些自選圖形？二、打開“桌面”上的