作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1、作文教學(xué)的現(xiàn)狀作文教學(xué)的現(xiàn)狀作文教學(xué)的現(xiàn)狀目前中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及其原因目前，無論是從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度，還是從應(yīng)試的角度，作文都應(yīng)該是語文教學(xué)中的半壁江山。但中學(xué)語文復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)重閱讀輕作文幾乎成為普遍現(xiàn)象。在作文教學(xué)中教師常常是訓(xùn)練見機行事、指導(dǎo)蜻蜓點水、評講輕描淡寫，作文教學(xué)被嚴重弱化。這種急功近利的應(yīng)試思想，從根本上影響了語文備考質(zhì)量，必然影響到學(xué)生的語文成績。走出作文認識誤區(qū)，真正把高中作文教學(xué)落到實處，既是語文素質(zhì)教

2、育的現(xiàn)實需要，也是全面提高語文備考效益的必要途徑。我認為作文教學(xué)中主要存在以下問題：(1)教師教學(xué)方面在如今的作文教學(xué)中我們忽視了如下方面的問題:(1)忽視對學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析能力和概括能力的培養(yǎng)(2)忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)(3)忽視對學(xué)生口頭語言表達能力的培養(yǎng)(4)忽視學(xué)生的個人情感體驗(5)忽視對作文教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)。(二)學(xué)生自身原因通過批閱中學(xué)生作文以及與一些語文教師的交流中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的作文存在很多通病，很多學(xué)

3、生之所以寫不出好文章，與其對語文的重視程度不夠有著很大的關(guān)系。語文是一門厚積而薄發(fā)的學(xué)科，語文成績的提高需要大量的積累，然而學(xué)生在應(yīng)試教育的前提下很難達到這樣的要求，投入時間來的作文又發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生互相批改。改完了就寫下一篇，也不利用課堂時間評講。這種情況下，語文老師在學(xué)生作文前不對學(xué)生進行思維的拓展，學(xué)生作文后又不去認真批閱，自然也就談不上對學(xué)生作文的指導(dǎo)作用了。有些高中語文老師認為既然高考語文作文對學(xué)生沒有那么多的限制，學(xué)生在作文

4、這一塊又不能失分過多，還是要突出老師在平時課堂教學(xué)上的主導(dǎo)性作用，于是便幫助學(xué)生走“捷徑”，“指導(dǎo)”學(xué)生選取諸如《優(yōu)秀作文選》《高考滿分作文》上幾篇具有代表性的優(yōu)秀范文拿來背誦。然后“教”學(xué)生如何通過“合法”的途徑將別人的作文變成自己的作文。所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”肯定有學(xué)生活用得好，有些學(xué)生活用的能力差些，但等學(xué)生走上“正途”了，自己就不用再為學(xué)生作文拿不到高分而擔(dān)憂了。中學(xué)生都會察言觀色，都能判斷出老師把教學(xué)的重點放在什么地方