淺談創(chuàng)新教育下美術技能技巧的培養(yǎng)

1、淺談創(chuàng)新教育下美術技能技巧的培養(yǎng)淺談創(chuàng)新教育下美術技能技巧的培養(yǎng)導讀：美術教育不同于一般說理性學科，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒敞開心靈的大門，放飛創(chuàng)新的翅膀。傳統(tǒng)的美術教育是以灌輸為主、以臨摹和寫生為主要繪畫手段。以鼓勵幼兒自由創(chuàng)造、并適當?shù)剡M行藝術技巧訓練，則是現(xiàn)代的美術教育所提倡的。在美術活動中單從創(chuàng)新教育看，它所培養(yǎng)的創(chuàng)新精神可以深深地銘刻在他們的頭腦中，在以后的生活、學習和工作中將長期地發(fā)揮作用?？墒窃趯嵺`中我們也看

2、到，有些幼兒在作畫前的談話中，滔滔不絕，能用語言大膽勾畫一幅想象奇特的畫面；而落筆作畫時，卻由于技巧的缺乏而難以表達想象世界，往往就失去了繪畫的熱情，陷入繪畫發(fā)展的低谷。由此看，只有在幼兒美術活動中把創(chuàng)新教育與藝術技巧訓練相互有效的結合起來，才是我們在幼兒美術教育中應該把握的重點。在工作中我依據(jù)以上觀點，實施了以下的措施和手段。一、打破常規(guī)活動模式，提供游戲化的技巧訓練來滿足探索新發(fā)現(xiàn)的心理取向。美術教育不同于一般說理性學科，它要靠思想

3、的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒敞開心靈的大門，放飛創(chuàng)新的翅膀。首先要讓所畫的形象對幼兒有強烈吸引力，就是說先娛目動情，然后才能激思勵志。我把美術活動化作幼兒樂于接受的游戲形式，讓幼兒在愉快、積極的情緒中，不知不覺地讓幼兒把美術活動表現(xiàn)得到了我的鼓勵，于是黑夜里金黃色月亮下的公園出現(xiàn)了。這就激勵了更多的幼兒產(chǎn)生不愿模仿同伴、大膽表達自身所特有的認識與情感的勇氣。另外我們在活動室里為幼兒提供了水粉顏料、棉簽、熒光筆、水彩筆、絨線、油畫棒等工具

4、和材料。但不是每次美術活動都需要用到這些工具和材料，而是根據(jù)需要來提供的，從而提高繪畫成功率，增強他們對繪畫活動的興趣。例如：讓幼兒體驗多種色彩與單一色彩的不同視覺感受時，為他們提供水彩顏料、棉簽，大塊面的涂色對于幼兒感知色塊十分適合；而學習花紋裝飾時，則提供絨線貼畫更有利于體會花紋精細的變化；對于結構復雜的物體，就提供該物體的各部位零件，讓幼兒通過拼拼搭搭來感受物體的整體造型。三、充分發(fā)揮教師的指導作用，提出不同能力層次的要求，培養(yǎng)健

5、全的人格特征。教學過程中，我發(fā)現(xiàn)不少幼兒一筆畫錯了就重新?lián)Q紙再畫，或者對我說：我不會畫，或者干脆不畫了。首先我想到的是：如果這時教師只是責備，而不加引導，那么幼兒將會失去繪畫的信心，更無創(chuàng)新可談了。因此在指導幼兒繪畫時不能讓教師的指導牽制住幼兒的思維，又不能放任自流，這就要科學地發(fā)揮教師的指導作用。如一次繪畫活動中，洋洋小朋友自我覺得畫得不好，就設法用手把圖畫給抹掉。這時我沒有立即阻止，而對他說：你畫的是一個小朋友在玩皮球，還是一棵樹？