淺議農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂的無(wú)效教學(xué)及對(duì)策

1、淺議農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂的無(wú)效教學(xué)及對(duì)策淺議農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂的無(wú)效教學(xué)及對(duì)策李滿(mǎn)勝一、農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀考察農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)無(wú)效、低效現(xiàn)象俯拾即是，主要表現(xiàn)在：1.教案或?qū)W案設(shè)計(jì)無(wú)效。農(nóng)村教師主要有兩類(lèi)：一是年齡較大的教師，另一部分是青年教師。在對(duì)待教案或?qū)W案的問(wèn)題上有兩種截然不同的態(tài)度。年紀(jì)大的教師，大部分學(xué)歷低、不會(huì)利用媒體，或者干脆不會(huì)，于是教案或?qū)W案自己寫(xiě)或者不寫(xiě)，只是在利用原有的經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行教學(xué)。而大部分

2、青年教師不精心設(shè)計(jì)教案或?qū)W案，主要表現(xiàn)為：①抄搬教案或?qū)W案。不思考，不甄別。大部分從網(wǎng)上下載，對(duì)于內(nèi)容、教具使用、適宜的教學(xué)環(huán)境都不考慮，生硬照搬，難以形成自已的教案，教案無(wú)實(shí)用性和指導(dǎo)性。②教案或?qū)W案與授課脫節(jié)。有些教師沒(méi)有吃透教材內(nèi)容，無(wú)法很好的整合教材內(nèi)容，缺少對(duì)學(xué)情、教情的分析，加之對(duì)教法研究較少，不能合理選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，致使學(xué)案或教案在課堂應(yīng)用不能得心應(yīng)手。③教學(xué)進(jìn)度與教案學(xué)案時(shí)間上不一致，教案不能與授課同步。經(jīng)常是見(jiàn)到的

3、是教學(xué)進(jìn)度超前，教案相對(duì)滯后，教案的可操作性無(wú)從談起。2.課外功夫無(wú)效，教學(xué)資源挖掘無(wú)效。課堂教學(xué)，一般功夫在課外。只有課內(nèi)外功夫做足之后才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。而目前在農(nóng)村初中，部分教師的課前準(zhǔn)備少，教案或?qū)W案是現(xiàn)成照抄學(xué)生上、重視學(xué)情，必須在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，講求時(shí)效性，可操作性，做到系統(tǒng)科學(xué)。別人的教案或?qū)W案，可以學(xué)習(xí)、借鑒，好的要認(rèn)真學(xué)習(xí)，內(nèi)化成自己的東西，內(nèi)化成切合農(nóng)村初中教學(xué)實(shí)際的東西，去偽存真，以實(shí)用為根本

4、目的。3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣。要使課堂從無(wú)效、低效轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?，就必須?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松。二是還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。嘗試盡量讓學(xué)生融入教學(xué)過(guò)程中，增添課堂的趣味性。三是讓更多學(xué)生自信陽(yáng)光。學(xué)生在討論、合作、探究中體會(huì)集體榮譽(yù)感帶來(lái)的歡樂(lè)，能在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)關(guān)注他人的習(xí)慣及團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化環(huán)節(jié)，才有可能最終達(dá)到高效。4.實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。一方面，教師每時(shí)每刻都要通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、表情、