找準(zhǔn)建構(gòu)主義思想與數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點(diǎn)

1、找準(zhǔn)建構(gòu)主義思想與數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點(diǎn)找準(zhǔn)建構(gòu)主義思想與數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點(diǎn)江蘇海門市三星小學(xué)（２２６１１２）秦玲娣建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程，主動(dòng)構(gòu)建比被動(dòng)接受獲得者理解得更好，也更容易保持這種理解。把握建構(gòu)主義教學(xué)思想的精髓，找準(zhǔn)建構(gòu)主義與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點(diǎn)，教師才能科學(xué)地、理性地處理好教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效、高效。一、情境再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)”與“數(shù)學(xué)”的融合［案例１］“表面積的變化”這是一

2、節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要探討相同的正方體拼成的大長(zhǎng)方體表面積的變化規(guī)律。課末，拓展提問：如果這些小正方體是橡皮泥，并且在拼的時(shí)候可以任意揉捏，不限定拼大長(zhǎng)方體，那么拼成什么形狀表面積越來越小呢？師（點(diǎn)撥）：小狗小貓?jiān)谒X時(shí)總喜歡把身體縮成一團(tuán)，這是為什么？生：這樣可以更暖和。師：為什么成一團(tuán)睡覺就更暖和呢？（生不知從何說起）大家能否聯(lián)系我們今天學(xué)的表面積變化規(guī)律來說一說呢？很快有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，縮成一團(tuán)，身體更接近一個(gè)球體，露出的表面積最小，所以更

3、暖和，所以橡皮泥揉成的形體越接近球體，表面積就越小?！柏埞匪X”，一個(gè)鮮活的現(xiàn)象恰如其分地以類比、例證的方題目：怎樣測(cè)算出一張紙的厚度？學(xué)生經(jīng)過個(gè)人思考與小組交流，最終提出了多種“方案”。方案一：直接用尺進(jìn)行測(cè)量，因?yàn)榧埡鼙。粷M１毫米，所以就估計(jì)為０１毫米（經(jīng)過驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)方法雖然簡(jiǎn)便，但結(jié)果不太精確）。方案二：直接測(cè)量一本書的厚度，再除以紙的總張數(shù)（經(jīng)過驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)比較準(zhǔn)確，但計(jì)算比較麻煩）。方案三：先測(cè)量５０張紙或１００張紙的厚度，再

4、除以５０或１００（經(jīng)過驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)方法簡(jiǎn)單可行，計(jì)算方便）。通過對(duì)方法的優(yōu)化甄別，學(xué)生由單純的獲取知識(shí)向“知識(shí)”與“能力”的融合過渡。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣很快測(cè)算出全班５０個(gè)學(xué)生一分鐘內(nèi)大約能口算幾道題目？通過這樣的自主創(chuàng)造，學(xué)生自然能真正領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦！建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在主體原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)的內(nèi)化過程。學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有別于成人，他們?cè)谡J(rèn)知方式、記憶方式、理解方式上都刻上了鮮明的個(gè)性色彩。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不