英國腦科學研究新進展及啟

1、英國英國腦科學研究新科學研究新進展及啟示展及啟示英國腦科學研究新進展及啟示大腦研究：•；側(cè)重于嬰兒出生后頭幾個月及頭幾年的發(fā)育速度•；顯示嬰兒出生后是如何適應(yīng)人際互動的•；凸顯了嬰兒與悉心呵護的照看者之間敏感的互動關(guān)系對嬰兒出生后最初一段時期的重要價值•；強調(diào)了情緒的重要性•；證明了游戲的重要性兒童需要：•；無條件的愛•；說很多話，唱很多歌•；鼓勵、時間和空

2、間來進行探索和學習•；和其他兒童一起游戲•；不斷嘗試的自由，并從錯誤中汲取知識和經(jīng)驗•；合理、一致的限制和規(guī)則，給兒童以安全感。•；一些安靜的時間一些建議：•；傾聽兒童的聲音，觀察兒童。注意他們到底在問什么。我們不應(yīng)該急于把答案告訴他們。•；人類的大腦不需要人為的刺激，也不需要外力去加速其運轉(zhuǎn)。大腦在智力開發(fā)的不同階段會自動搜索所需要的內(nèi)容。你家里和周圍環(huán)境中的各種事物恰恰是最

3、佳的學習材料。•；你是孩子第一個也是孩子一生中時間最長的教育者。沒有人比你更了解孩子的興趣和經(jīng)歷了。中美腦科學研究的新進展借助于高技術(shù)手段的幫助，人類腦科學的研究突飛猛進。有科學家認為，對于大腦，我們在過去5年內(nèi)所知道的東西超過了過去100年里所了解的東西。本文將扼要介紹中美兩個科研項目在這方面的最新研究成果。“科學教育開發(fā)兒童少年潛能“是江蘇省教委承擔的一項國家教育部重點科研課題，研究對象主要是嬰幼兒和少年兒童，研究內(nèi)容是腦

4、科學和教育實踐相結(jié)合，推進素質(zhì)教育。第一批研究項目有科學認讀、發(fā)展語言及思維研究，感知運動、腦體并用、協(xié)同發(fā)展研究，藝術(shù)教育與兒童潛能開發(fā)研究，腦營養(yǎng)物質(zhì)、腦潛能開發(fā)研究、幼兒早期科學教育神經(jīng)、生理研究、學習記憶機理研究、少兒思維特征與創(chuàng)造性思維訓練方法研究，左右腦思考傾向分析系統(tǒng)及訓練研究，學習障礙的診斷、干預及教育訓練研究，03歲嬰兒潛能開發(fā)研究，36歲幼兒潛能開發(fā)研究，科學教育與相似原理學習系統(tǒng)研究等12個子課題。半年來，東南大學

5、電子與分子實驗室在分子水平上研究了學習與記憶的機制，特別是通過生物實驗檢測過DNA序列分析，發(fā)現(xiàn)了與學習和記憶功能相關(guān)的餓新基因或者同源基因，在海馬與記憶的形成、小腦程序性記憶的研究方面也有了一定的發(fā)展。其他如“03歲嬰兒潛能開發(fā)“課題組、“感知運動“課題組、“學習障礙研究“課題組呀都取得了重大的突破。“感知運動“課題組在江蘇特教研究服務(wù)中心建立了實驗基地，通過5有思維的功能。1863年俄生理學家謝切諾夫提出了大腦反射理論。1873年意

6、大利人高爾基發(fā)明了神經(jīng)組織的硝酸銀染色法，能清晰辨認神經(jīng)細胞及其突起。20世紀20年代蘇聯(lián)生理學家巴甫洛夫關(guān)于條件反射的研究進一步揭示了大腦活動的機理，并對大腦兩半球的活動進行了研究。瑞士生理學家赫斯于1925年開始進行了腦各部位功能的研究使人們對腦的功能有了更深入的了解，1928年中國的朱鶴年首次提出了神經(jīng)分泌的概念。1937年中國生理學家張錫鈞發(fā)表中樞突觸神經(jīng)沖動的體液傳遞的論文，加深了人們對神經(jīng)活動的了解。1966年美國神經(jīng)生理學

7、家斯佩里證實了大腦兩半球的功能高度分化且不能互換信息。70年代末發(fā)展起來的模片鉗位技術(shù)最終改變了人們對神經(jīng)活動基本過程的認識。而近年建立起的無創(chuàng)傷成像技術(shù)為人們認識活體腦的活動及分析其機制提供了前所未有的有效工具。人類對大腦的研究才取得了較大的進展。由此可見雖然人類早已對大腦進行了探索但人類真正用科學的方法對腦進行研究大約只有200年的歷史，人類對大腦的探索還僅僅是個開頭。二、比較成熟的理論。通過多年的探索，人們現(xiàn)在已經(jīng)認識到，在大腦的

8、活動中存在著一些基本的過程，如：信號的發(fā)生、傳導、突觸傳遞等，對于遞質(zhì)的存貯、保持、釋放、調(diào)節(jié)過程目前已經(jīng)有了一副概圖，對于大腦的劃分已有了初步的認識，對于大腦的高級功能諸如感知、運動、控制、學習與記憶、情緒、語言、意識等也有了初步的了解，對于大腦兩半球及其他結(jié)構(gòu)的功能劃分也有了初步的認識。人們認識到大腦是生物體內(nèi)結(jié)構(gòu)和功能的最復雜的組織，是接受外界信號產(chǎn)生感覺，形成意識進行邏輯思維發(fā)出指令產(chǎn)生行為的指揮部，它掌管著人類每天的語言、思維

9、、感覺、情緒運動等高級活動，人腦也是極為精巧和完善的信息處理系統(tǒng)，是人體內(nèi)外環(huán)境信息獲得、存儲、處理、加工和整合的中樞。左半球在言語、邏輯思維和分析能力等方面起決定作用，右半球是音樂、美術(shù)、幾何等的辨認系統(tǒng)。也就是說，右半球主管直觀的、綜合性的創(chuàng)造性的活動。但是兩半球的功能的專門化并不是絕對的，人的動作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成。創(chuàng)造性思維就是在大腦兩半球協(xié)同工作的最佳狀態(tài)時產(chǎn)生的。三、現(xiàn)在各國主要開展的腦科學方面的研究。由于腦科學

10、對人類的重要意義，現(xiàn)在世界各國都紛紛開展了這方面的研究，由日本政府資助開展的“國際人類前沿科學計劃“其中重點之一便是認知科學研究。知覺和認知、運動和行為、記憶和學習及語言和思考是其中重要的4個問題。美國、歐共體也都制訂了大腦研究的十年計劃，其中主要研究的問題有：1、感覺系統(tǒng)的研究：對人類視覺、聽覺和前庭系統(tǒng)的動態(tài)輸入的理解。2、知覺和認知計劃：諸如人類的學習、在動態(tài)環(huán)境中識別、評價事件和決策的研究，它包括了多重感覺的整合，在復雜技能獲得