最完整《教育心理學》條款式復習資料

1、1最完整《教育心理學》條最完整《教育心理學》條款式復習資料款式復習資料第一章第一章概述概述（一）概念（一）概念?教育心理學（研究對象）：教育心理學（研究對象）：是研究學校教育情境中，學與教及其互動過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其心理規(guī)律的科學?教育性原則：教育性原則：在研究實驗過程中應該對被試產(chǎn)生積極性的影響，要避免對被試的身心發(fā)展產(chǎn)生傷害。?行動研究法：行動研究法：以解決實際問題為目的的研究，旨在創(chuàng)造性地運用理論解決實際問題。（二）人物時間（

2、二）人物時間?教育心理學的早期嘗試：教育心理學的早期嘗試：19世紀初赫爾巴特?教育心理學的里程碑：教育心理學的里程碑：1903年桑代克（教育心理學之父）（三）類別（三）類別?研究內容：（研究內容：（5要素要素3過程）過程）（1）學與教的要素：學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環(huán)境。（2）學與教的過程：學習過程、教學過程、評價反思過程。?研究原則：（研究原則：（4原則）原則）客觀性、發(fā)展性、理論聯(lián)系實際、教育性。?研究方法：（研究方法：

3、（4方法）方法）觀察法、實驗法、調查法、行動研究法。?實驗法：（實驗法：（2類）類）實驗室實驗法、自然實驗法。（四）發(fā)展階段（四）發(fā)展階段?八階段學習過程八階段學習過程（加涅）動機?選擇?獲得?保持?回憶?概括?作業(yè)?反饋（五）辯證關系（五）辯證關系?學與教學與教5要素與要素與3過程間的關系：過程間的關系：學與教的5種因素共同影響了3個過程，而且3個過程交織在一起，相互影響。第二章第二章心理發(fā)展心理發(fā)展（一）概念（一）概念?心理發(fā)展：心

4、理發(fā)展：個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程所發(fā)生的一系列心理變化。?學習準備：學習準備：學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性。?關鍵期：關鍵期：某一反應在某個特定時期或階段中最易于獲得和形成，如果錯過這一階段，就不容易再出現(xiàn)這樣的好時機。?圖式：圖式：個體對世界的知覺、理解和思考的方式。?同化：同化：個體將環(huán)境因素納入已有的圖式之中，以加強和豐富主體的動作。?順應：順應：個體改變自己的動作以適應客觀變化。?最近發(fā)

5、展區(qū)：最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與兒童在用指導的情況下借別人的幫助所能達到的解決問題的水平間的差異。?自我意識：自我意識：個體對自己以及自己與周邊事物的關系的意識。?認知方式（認知風格）：認知方式（認知風格）：個體偏愛的加工信息方式。3階段名稱階段名稱年齡年齡發(fā)展關鍵發(fā)展關鍵嬰兒期01.5歲信任VS不信任兒童早期1.53歲自主VS羞怯學前期36、7歲主動VS內疚學齡期6、712歲勤奮VS自卑青年期1218歲同一性VS角色混亂成年早期

6、親密VS孤獨成年中期繁殖感VS停滯感成年晚期自我調整VS絕望（四）發(fā)展階段（四）發(fā)展階段?自我意識的發(fā)展：自我意識的發(fā)展：生理自我?社會自我?心理自我（四）類別（四）類別?心理發(fā)展基本特征：（心理發(fā)展基本特征：（4類）類）連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性。?弗洛伊德人格結構：（弗洛伊德人格結構：（3類）類）本我、自我、超我。?自我意識：（自我意識：（3類）類）自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。?認知方式：（認知方式：（4種分

7、類）種分類）（1）場依存與場獨立；（2）沖動型與沉思型；（3）輻合型與發(fā)散型；（4）立法型、執(zhí)法型與司法型。?席爾瓦和漢森的學習風格：（席爾瓦和漢森的學習風格：（4類）類）（1）感官思考型（掌握型學習者）；（2）感官感受型（人際型學習者）；（3）直覺思考型（理解型學習者）；（4）直覺感受型（自我表達型學習者）?加德納的多元智能：（加德納的多元智能：（8類）類）語言、數(shù)理邏輯、空間、身體運動、音樂、人際交往、內省、自然觀察者。（五）影響因

8、素（五）影響因素?學習準備：（學習準備：（2因素）因素）成熟、學習（六）辯證關系（六）辯證關系?認知發(fā)展與教學的關系認知發(fā)展與教學的關系（1）學生的認知發(fā)展制約著教學的內容和方法。（2）適當?shù)慕虒W活動可以促進學生的認知發(fā)展。（3）理想的教學應該落實在學生的最近發(fā)展區(qū)。（4）例子?認知方式的優(yōu)劣關系認知方式的優(yōu)劣關系認識方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，任何一種認知方式都有其優(yōu)勢、長處，也存在劣勢、不足，既有有利于學習的一面，也有阻礙學習的一面。第三