學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)期中

1、《中國(guó)電化教育》近五年來(lái)研究述評(píng)《中國(guó)電化教育》近五年來(lái)研究述評(píng)[摘要摘要]作為我國(guó)傳播教育技術(shù)理論與實(shí)踐最新成果的主要媒介作為我國(guó)傳播教育技術(shù)理論與實(shí)踐最新成果的主要媒介《電化教育研究電化教育研究》，一直是教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W者們不可缺少的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)園地直是教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W者們不可缺少的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)園地。本文運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法本文運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法，從載從載文量文量、作者情況作者情況、欄目設(shè)置欄目設(shè)置、引文情況以及關(guān)鍵詞等幾個(gè)維度引文情況以

2、及關(guān)鍵詞等幾個(gè)維度，對(duì)《電化教育研究電化教育研究》20052005年至年至20102010年共年共5年的載文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析年的載文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從期刊載文的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)中探尋和把握教育技術(shù)研從期刊載文的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)中探尋和把握教育技術(shù)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)究的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]教育技術(shù)教育技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)；電化教育電化教育；載文分析載文分析《電化教育研究》創(chuàng)刊于1980年，是中國(guó)電化教育研究會(huì)和西北師范大學(xué)共同主辦的國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊

3、物，是教育技術(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊。按布拉德福的文獻(xiàn)離散規(guī)律，一個(gè)學(xué)科的絕大部分基礎(chǔ)文獻(xiàn)常常集中在數(shù)量很少的核心期刊中，只要對(duì)影響較大的核心期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，即可基本了解該學(xué)科的發(fā)展情況。所以本文運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法，對(duì)《電化教育研究》2005年到2010年的48期期刊進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，旨在把握近五年來(lái)教育技術(shù)研究發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，探尋教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。一、研究方法本文所有統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)均來(lái)源于《電化教育研究》2005年到2010年期

4、間出版的48期雜志。對(duì)于“電教信息”、“電教專(zhuān)業(yè)概覽”、“電教實(shí)驗(yàn)學(xué)校簡(jiǎn)介”、“簡(jiǎn)訊”等欄目和紀(jì)念性文章之外的載文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，分析維度包括：載文量、作者情況、欄目設(shè)置、引文情況以及關(guān)鍵詞。在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)和關(guān)聯(lián)統(tǒng)計(jì)分析。二、載文總量分析2005年至2010年的48期期刊，共發(fā)表論文886篇，平均每期發(fā)文18.63篇（詳見(jiàn)表一），每期的載文總量保持穩(wěn)定在18篇到20篇之間，對(duì)自身載文量的控制

5、，有效保證了《電化教育研究》的辦刊質(zhì)量。表一載文總量統(tǒng)計(jì)表年份年期數(shù)（期）總篇數(shù)（篇）期均發(fā)文數(shù)（篇）20061222618.8320071221918.9220081221918.2520091222218.520101222218.5合計(jì)60110818.47三、作者情況統(tǒng)計(jì)分析一大批勇于理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索的教育技術(shù)研究者為雜志供稿，是《電化教育研究》成為代表我國(guó)教育技術(shù)研究發(fā)展水平、擁有廣泛影響力的重要學(xué)術(shù)期刊的重要源泉。技術(shù)的理

6、念正越來(lái)越多地被人們所接受，也越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。四、論文欄目設(shè)置情況分析期刊的欄目設(shè)置是期刊總體設(shè)計(jì)的形式體現(xiàn)?！峨娀逃芯俊返木幷咄ㄟ^(guò)欄目設(shè)置，不僅將載文按照主題性質(zhì)與體裁分編理序、“文以類(lèi)聚”，而且從多方位、多層次來(lái)突出期刊的總體設(shè)計(jì)水平，豐富了相關(guān)的信息內(nèi)容，活躍了期刊版面。本文對(duì)2006年至2010年刊載的1108篇文章所屬欄目進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析?！峨娀逃芯俊肥墙逃夹g(shù)領(lǐng)域的綜合性期刊，欄目眾多又重點(diǎn)突出。這些欄目

7、是《電化教育研究》的精品欄目，體現(xiàn)了該刊的辦刊宗旨和風(fēng)格，以及教育技術(shù)研究領(lǐng)域關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，便于讀者了解學(xué)科的整體發(fā)展。除了擁有體現(xiàn)教育技術(shù)研究方向的高頻欄目，該刊還推出很多特色欄目，豐富了期刊內(nèi)容，滿足不同層次讀者的需求。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2006年至2010年期刊中只出現(xiàn)過(guò)一次欄目共有23個(gè)，如2007年的“elearning研究”、“教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)”、“課件制作與評(píng)價(jià)”；2008年的“教育環(huán)境建設(shè)”、“軟件資源開(kāi)發(fā)”；2009年的“

8、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)”、“課程研究”、“調(diào)查與實(shí)驗(yàn)”、“課程開(kāi)發(fā)”；2010年的“管理與專(zhuān)業(yè)建設(shè)”、“媒體素養(yǎng)教育”、“工作研究”、“學(xué)者對(duì)話”等。綜觀這些欄目，大多都是當(dāng)時(shí)教育技術(shù)研究的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題，說(shuō)明該刊的作者具有敏銳的學(xué)術(shù)洞察力，能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有預(yù)見(jiàn)性地進(jìn)行相關(guān)研究。這些欄目具有一定的代表性，也體現(xiàn)了教育技術(shù)研究近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，在對(duì)教育中的“技術(shù)”廣泛關(guān)注之后，研究的熱點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)碚撗芯康姆此?，關(guān)注本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展，注重邊

9、緣學(xué)科和交叉學(xué)科相互融合的研究。在教育技術(shù)研究領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)科交叉發(fā)展的規(guī)律和文章性質(zhì)，欄目如果劃分過(guò)細(xì)，難免導(dǎo)致對(duì)某篇文章分類(lèi)不合理的情況。所以，《電化教育研究》每年欄目數(shù)量總體上有逐漸減少的趨勢(shì)，期刊欄目不斷“粗化”，說(shuō)明該學(xué)科研究正逐漸走向交叉、多學(xué)科綜合的道路；但每年新增欄目的種類(lèi)數(shù)目比較穩(wěn)定，說(shuō)明學(xué)科發(fā)展相對(duì)成熟，在一定的時(shí)間內(nèi)，會(huì)涌現(xiàn)出一定數(shù)量的研究新問(wèn)題和新熱點(diǎn)的文章。五、引文分析引文和原文一樣，都是反映和表達(dá)論文主題思想的

10、標(biāo)志，同時(shí)也反映論文作者參閱、借鑒已有科研成果的現(xiàn)狀和水平。通過(guò)引文分析，可以發(fā)現(xiàn)作者科研成果的繼承性、可靠性和從事研究的嚴(yán)密性，同時(shí)可以了解到各學(xué)科之間的聯(lián)系與融合程度。1.引文量分析表四引文總量統(tǒng)計(jì)表年份載文篇數(shù)所有引文的載文數(shù)占載文比例引文總量篇均引文量200622619084.0713305.88200721919689.5012835.86200821920392.6914846.78200922220893.6915817.