高職學(xué)生學(xué)情調(diào)查分析 畢業(yè)論文

1、高職學(xué)生學(xué)情調(diào)查分析畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計(論文論文)任務(wù)書任務(wù)書Ⅰ、畢業(yè)設(shè)計（論文）題目Ⅰ、畢業(yè)設(shè)計（論文）題目高職學(xué)生學(xué)情調(diào)查分析Ⅱ、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題意義及要求Ⅱ、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題意義及要求意義：調(diào)查可能影響高職階段學(xué)生成長的各種因素，分析各種因素與學(xué)生最后專業(yè)課成績，素質(zhì)能力的關(guān)系，得到影響學(xué)生學(xué)情的基本結(jié)論。要求：閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，查找相關(guān)資料，設(shè)計調(diào)查問卷，發(fā)放并回收，合理使用統(tǒng)計工具。Ⅲ、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作內(nèi)容和進(jìn)度安排Ⅲ、

2、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作內(nèi)容和進(jìn)度安排總計：12周第1周：布置任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備工作。第2周：設(shè)計調(diào)查問卷第3周:設(shè)計調(diào)查問卷第4周:發(fā)放并回收問卷第5周：數(shù)據(jù)預(yù)處理第6周:數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析第7周:數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析第8周:數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析第9周：整理資料，準(zhǔn)備課題報告第10周：撰寫課題報告，要求有索引，正文及小結(jié)等。第11周：完成課題報告第12周：完成未盡事宜、制作幻燈片、準(zhǔn)備答辯。24.24.2社會環(huán)境社會環(huán)境....................

3、..........................................................................13第五章第五章影響高職學(xué)生學(xué)情的教師因素影響高職學(xué)生學(xué)情的教師因素..............................145.15.1教學(xué)方法教學(xué)方法..................................................................

4、.............................145.25.2教師的思想素質(zhì)教師的思想素質(zhì)...................................................................................155.35.3教師評價學(xué)生的方式教師評價學(xué)生的方式............................................................

5、...............155.45.4教師對教材的使用教師對教材的使用...............................................................................16結(jié)論結(jié)論16致謝17參考文獻(xiàn).......................................................17摘要通過對30名高職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、心理因素、教師授課方式

6、以及學(xué)校因素等方面的調(diào)查，分析可能影響高職階段學(xué)生成長的各種因素，以及各種因素與學(xué)生最后專業(yè)課成績，素質(zhì)能力的關(guān)系，得到影響學(xué)生學(xué)情的基本結(jié)論。通過此次調(diào)查，知道影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多，并且大部分人都缺乏學(xué)習(xí)的動力，沒有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對專業(yè)的興趣程度和對教師授課方式的認(rèn)同度不高。關(guān)鍵詞：自身因素家庭因素環(huán)境因素教師因素第一章緒論學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚?。設(shè)計理念包括教學(xué)方法

7、和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)活動。目前，一些研究發(fā)現(xiàn)學(xué)情分析存在著一些問題，“如學(xué)情分析缺失、學(xué)情分析泛化和學(xué)情分析窄化等”；再如，“參與學(xué)情分析的教師比例較低”；教師主要憑經(jīng)驗判斷進(jìn)行學(xué)情分析并沒有采用正式的方法，“分析過程比較粗疏”；等等。針對學(xué)情分析存在的問題，有研究分析其成因、并闡述為什么要進(jìn)行學(xué)情分析和如何進(jìn)行學(xué)情分析，等等。也有研究從課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實施、課堂