高中英語有效課堂教學活動的設計與實施

1、1高中英語有效課堂教學活動的設計與實施高中英語有效課堂教學活動的設計與實施【摘要】課堂教學是高中英語教學的主要途徑，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)。在新課程背景下，構建以學生為主體的有效課堂教學活動成為英語教學的追求。課堂活動設計的有效性是實現(xiàn)課堂活動有效性的基礎和起點，課堂活動實施的有效性是實現(xiàn)課堂活動有效性的關鍵?！娟P鍵詞】課堂教學活動設計，課堂教學活動實施，有效性一、問題的提出一、問題的提出課堂教學是高中英語教學的主要途徑，而

2、課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)。在新課程背景下，構建以學生為主體的有效課堂教學活動成為英語教學的追求。然而在當前的高中英語教學實踐中，我們也可看到：Thesameteacherthesameclassthesamestudents’booksbutthedifferenteffectsonstudents.反思我們目前的課堂教學，筆者認為主要存在以下幾個問題：1只關注活動卻缺少語言；2只注意活動的多樣性而忽略對學生認知水平的了解；3設

3、置活動時只注重情景的創(chuàng)設而降低了思維的成份4重視課件設計的精巧，而忽略所設計活動的真實效果；于是，很多課堂教學活動表面上氣氛熱烈，形式花哨，但僅為了活動而活動，缺乏有效性。筆者試圖從課堂教學的兩個重要方面即課堂活動的設計和實施，并結合課例，探討如何提高英語課堂教學活動的有效性。二、課堂教學活動設計的有效性二、課堂教學活動設計的有效性課堂活動設計的有效性是課堂活動有效性的基礎和起點，要想提高課堂活動的質量，首先要靠教師精心設計課堂的活動內(nèi)

4、容。無效的設計是不可能牽動有效的課堂學習活動的。筆者認為，設計有效的高中英語教學活動應當遵循以下一些基本原則：（一）設計活動應有明確的語言教學目標教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。它限定著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關重要。而有效的教學目標的設計首先要求是準確和明確。教師要準確把握教材，包括教材的地位與作用，重點與難點等。教學目標的設定要符合學生的實際，并具有多元性與可操作性。課堂活動應有利于學生獲得

5、語言知識和發(fā)展語言的技能。教師設計和安排的各項活動都必須有明確的目的，每個活動都應以達成教學目標為導向。如果教學活動脫離了教學內(nèi)容，偏離了教學目標，那么再有趣的教學活動也難以收到理想的教學效果。（程曉棠2005）案例1：新人教版Module2Unit4HowDaisylearnedtohelpwildlife是一篇閱讀文章。一位教師在處理完課文之后進行了總結：Animalsarebeautifullovelyweshouldtreatt

6、hemasourfriends.Thenwhichanimaldoyoulikebest于是布置小組活動任務：TalentShow.教師給學生分發(fā)面具，要求每個小組扮演一種動物，描述自己的appearancetalentpersonality等。最后全班同學評出superStar。這個活動引起了學生的強烈興趣（尤其是道具的使用），學生一下子熱情高3…③圖片導入圖片含有豐富的信息，是常用的導入方式。教師平時可精心搜集各類高清晰圖片，以備教

7、學所需。筆者在教學NSEFCModule3Unit5Canada時，用一些趣味楓葉圖片導入課文，激起學生進一步了解這個楓葉之國的愿望。如：2精心設計形式多樣的課堂教學活動多樣化的課堂活動形式有利于保持學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。JeremyHarmer指出，單一的課堂教學形式能使學生猜測到在接下來的課堂中將會發(fā)生什么，這種情況不僅會使學生產(chǎn)生厭煩心理，而且也無法組織有效的互動活動。就組織形式而言，既要有如individualwk又

8、要有pairwkgroupwkclasswkchaindrills等，而非只停留在老師問，學生答的層面。在活動的形式上，Klippel.(1997)建議使用RankingGuessingRolePlayInterview等problemsolving的形式來展開活動。在課堂的互動模式上有師生互動，生生互動，學生與文本的互動等。（三）活動的設計要有利于學生綜合語言運用能力的提高多樣化的教學活動有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，但活動不能只圖表

9、面熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐，并有利于學生綜合語言運用能力的提高，從而有效地促進學生的發(fā)展。1活動應符合學生的年齡和認知特征高中階段的學生隨著實踐范圍的擴大，經(jīng)驗的豐富，知識的增加，他們思維的深度和廣度不斷增加，自我意識強了，不滿足現(xiàn)成的答案，已表現(xiàn)出獨立思維的能力。這就要求我們在設計活動時不僅要注意活動的多樣性，更要注意設計的活動要有一定的思維價值，以引發(fā)學生積極探究，表達觀點，發(fā)表見解。例如在Ihaveadream這一課

10、的最后，筆者設計了一個Challengingwk：WhatifDrKingwasalivetoday這個話題活動旨在激活學生的思維，觸動學生的心靈。而事實上，學生給出的答案確實是beyondmyimagination。如：S1:Ifhewasstillalivehewouldprobablybepresidenteveryonewouldlikehimvotefhim.S2:IthinkifDr.Kingwasstillalivehew

11、ouldbehelpinginthefightagainstterrism.Hemighthavemadeaspeechabout911.Ialsobelievehewouldhavemechildrentohelpcontinuehisdreamfpeace.又如，筆者在教學NSEFCModule2Unit1的閱讀文章InSearchoftheAmberRoom時，設計了Debate環(huán)節(jié)：Doyouthinkit’smeaningfu