治校方案--2

1、冊(cè)亨縣第二中學(xué)校長競聘資料治校方案治校方案隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的不斷深入，人們對(duì)教育提出了更高更新的要求，學(xué)校的管理和教育教學(xué)面臨更艱巨的挑戰(zhàn)。教師如何使學(xué)生、家長滿意，學(xué)校如何能使社會(huì)滿意，教育如何使人民滿意、如何才能適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展的需要，這是每個(gè)教育工作者必需要認(rèn)真思考的問題。“一個(gè)校長就是一所學(xué)?！钡乃枷朐缫褳槿藗兯邮?，學(xué)校的定位如何辦什么樣的學(xué)校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生樹立什么樣的教育質(zhì)量觀？……等等，這都與一個(gè)學(xué)校的校長對(duì)教

2、育方針的詮釋有重大的關(guān)系。現(xiàn)就我二十年的教師生涯、十年的校長經(jīng)歷、對(duì)冊(cè)亨縣二中的了解和對(duì)教育的詮釋提出以下方案，望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的批評(píng)與指正。一.冊(cè)亨縣第二中學(xué)現(xiàn)狀淺析冊(cè)亨縣第二中學(xué)現(xiàn)狀淺析冊(cè)亨縣第二中學(xué)始建于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)以建造職業(yè)中學(xué)的名譽(yù)修建，本世紀(jì)初才更名為“冊(cè)亨縣第二中學(xué)”。由于各種原因在近三十年的辦學(xué)歷程中教學(xué)質(zhì)量平平，只在近三年來教學(xué)質(zhì)量有所提高。但與現(xiàn)實(shí)教育的要求相去甚遠(yuǎn)，沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用?，F(xiàn)就其優(yōu)勢與

3、不足淺析如下：（一）優(yōu)勢：（一）優(yōu)勢：1.區(qū)位優(yōu)勢：區(qū)位優(yōu)勢：作為縣城區(qū)域內(nèi)的學(xué)校有吸引并留住優(yōu)秀教師、學(xué)生優(yōu)勢；在教師培訓(xùn)、信息、資源的應(yīng)用、教研工作的開展等方面有農(nóng)村學(xué)校無法替代的優(yōu)勢；社區(qū)資源方面能得到政府、教育局、冊(cè)亨民中等的直接、有效的管理、支持和監(jiān)督，能較快推動(dòng)學(xué)校工作的發(fā)展。二.學(xué)校發(fā)展定位學(xué)校發(fā)展定位內(nèi)創(chuàng)建特色，創(chuàng)建特色，外樹形象，樹形象，共同推動(dòng)全縣初中教育教學(xué)均衡化發(fā)展的升學(xué)型示范學(xué)校學(xué)型示范學(xué)校。三.學(xué)校三年發(fā)展目

4、標(biāo)學(xué)校三年發(fā)展目標(biāo)通過三年的努力在：1.管理方面管理方面實(shí)現(xiàn)：民主化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化的管理；2.2.教師在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面教學(xué)和學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)：師德起示范、工作能勝任、教研懂方法、教學(xué)有業(yè)績、生活有樂趣；3.3.在學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為方面學(xué)習(xí)和行為方面實(shí)現(xiàn)：行為文明、做人守信、能遵紀(jì)守法、懂得感恩；學(xué)習(xí)有目標(biāo)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能發(fā)展；4.4.在學(xué)校文化建設(shè)方面校文化建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)：優(yōu)美、和諧、育人；５.在硬件的設(shè)備設(shè)施方面在硬件的設(shè)備設(shè)施

5、方面實(shí)現(xiàn)：能滿足教育教學(xué)和管理的需求，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園。四.具體的實(shí)施辦法具體的實(shí)施辦法為能完成學(xué)校三年發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展定位必需要有強(qiáng)有力的具體措施作為保障，無論在爭取政策支持、硬件的投入、管理措施制定與實(shí)施等方面都要做到超前的謀劃，認(rèn)真地組織和實(shí)施。（一）找準(zhǔn)學(xué)校定位、明確發(fā)展目標(biāo)、形成辦學(xué)合力，（一）找準(zhǔn)學(xué)校定位、明確發(fā)展目標(biāo)、形成辦學(xué)合力，促進(jìn)和諧發(fā)展促進(jìn)和諧發(fā)展在學(xué)校管只有讓每個(gè)教師知道學(xué)校的定位和發(fā)展方向，讓每個(gè)教師知