構(gòu)建質(zhì)量體系實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)育人-綿陽東辰國際學(xué)校

1、構(gòu)建質(zhì)量體系構(gòu)建質(zhì)量體系實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)育人實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)育人文宏斌做教育，不能不講質(zhì)量。質(zhì)量是什么？在某些理想主義者看來，仿佛一說質(zhì)量，教育就降格，就從藝術(shù)淪為技術(shù)；在某些功利操守者眼中，質(zhì)量就是即時(shí)性的競爭優(yōu)勢。固執(zhí)己見和極端碰撞，既讓人迷失方向，又讓教育發(fā)生割裂?！癐SO”質(zhì)量術(shù)語是這樣定義的：第一層次：適用性——滿足規(guī)定或潛在的需要。教育質(zhì)量應(yīng)滿足學(xué)生成長之需、社會發(fā)展之需。這種需求是眼下的、長遠(yuǎn)的有機(jī)迭加。第二層次：符合性——將需要轉(zhuǎn)化成有

2、指標(biāo)的特征或特性。質(zhì)量就是產(chǎn)品特征特性的總和。教育質(zhì)量就是學(xué)生內(nèi)涵特性（品質(zhì)﹒素質(zhì)）與外化特征（分量﹒數(shù)量）的總和。Ⅰ、思考與構(gòu)建：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系Ⅰ、思考與構(gòu)建：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系1、學(xué)校教育與管理的內(nèi)在邏輯學(xué)校教育與管理的內(nèi)在邏輯學(xué)校教育是個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，只有厘清要素間的派生與制約關(guān)系，才能抓住關(guān)鍵，打通節(jié)點(diǎn)，推動系統(tǒng)的良性運(yùn)行。質(zhì)量觀在教育文化中孕生；改革在于讓育人模式順應(yīng)質(zhì)量觀；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量觀的簡明表達(dá)式；什么樣的質(zhì)量觀決定什么樣的校本教育

3、體系；質(zhì)量形態(tài)在管理中從虛走向?qū)崳?、明確教育的基本訴求明確教育的基本訴求在遵從國家教育方針的前提下，回答三個(gè)問題：學(xué)生需要什么？教育使命是什么？培養(yǎng)目標(biāo)是什么？對這三個(gè)問題的求解，意味我們對教育思想的清理與觀點(diǎn)再造，這是科學(xué)與人本質(zhì)量觀生長的根基。對這三個(gè)問題的回答，即明確昭告我們的教育特質(zhì)與質(zhì)量取向。例如：英國伊頓公學(xué)，以塑造領(lǐng)袖風(fēng)范、鍛打精英品格、陶冶紳士情操為目標(biāo)，為西方社會培養(yǎng)了一大批社會精英人才。北京十一學(xué)校李希貴帶領(lǐng)“新學(xué)

4、?！毖邪l(fā)團(tuán)隊(duì)，塑造“聚天下英才，做英雄事業(yè)；追求卓越，反對平庸，拒絕低劣；不為高考，贏得高考，追求素質(zhì)教育與優(yōu)秀升學(xué)成績的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)?！钡奈幕瘍r(jià)值觀，致力培養(yǎng)“志存高遠(yuǎn)、誠信篤志、行為規(guī)范、思維活躍的民族脊梁與社會棟梁?！睎|辰小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)：育人模式改革管理課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、評價(jià)機(jī)制質(zhì)量觀質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量理解、質(zhì)量取向、質(zhì)量規(guī)格包括形態(tài)內(nèi)涵反映表達(dá)優(yōu)化順應(yīng)映射選擇孕育（形態(tài)）（根系）（土壤）核心價(jià)值觀辦學(xué)追求、教育宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)理念準(zhǔn)5、

5、建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)東辰小學(xué)低段部教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（摘要）東辰小學(xué)低段部教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（摘要）類別類別主要項(xiàng)目主要項(xiàng)目重要指標(biāo)重要指標(biāo)測評方式測評方式100%學(xué)生喜好校園生活①學(xué)生校園生活喜好率達(dá)到100%；②家長對教育服務(wù)滿意度達(dá)到98%以上；③100%的學(xué)生對學(xué)習(xí)保持樂趣。問卷調(diào)查100%學(xué)生基礎(chǔ)成績達(dá)標(biāo)語、數(shù)、外基礎(chǔ)學(xué)科成績達(dá)標(biāo)率：80分合格率100%，95分優(yōu)秀率90%，平均分95期末學(xué)部統(tǒng)一組織檢測100%學(xué)生習(xí)慣良好主要習(xí)慣

6、：①專心傾聽與積極發(fā)言的習(xí)慣；②請教與求助的習(xí)慣；③主動整理學(xué)習(xí)用品與愛護(hù)書本的習(xí)慣；④善于分享與合作的習(xí)慣；⑤愛衛(wèi)生與喜好鍛煉的習(xí)慣；⑥生活自理的習(xí)慣。專項(xiàng)評估；全面考察100%學(xué)生體能（體質(zhì)）達(dá)標(biāo)依據(jù)學(xué)部體育課程項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測，合格率100%，優(yōu)秀率70%統(tǒng)一組織體質(zhì)達(dá)標(biāo)檢測基礎(chǔ)性目標(biāo)（五個(gè)100%）100%學(xué)生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)生擁有良好的美術(shù)、音樂基礎(chǔ)，成績合格率100%，優(yōu)秀率80%以上。統(tǒng)一進(jìn)行質(zhì)量檢測每人一手漂亮的

7、字50%的學(xué)生達(dá)到三級標(biāo)準(zhǔn)；40%的學(xué)生達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)；10%的學(xué)生達(dá)到一級標(biāo)準(zhǔn)。書法考級每人一雙靈巧的手在剪紙、陶藝、小制作等方面學(xué)生心靈手巧，作品完成率100%，優(yōu)秀率70%以上。舉辦主題手工制作比賽每人一項(xiàng)高質(zhì)量的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品開展生活中創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動，學(xué)生作品的想象力豐富，具有獨(dú)特性、新穎性。人人有作品優(yōu)秀率達(dá)到70%以上。三年級舉行創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽每人具有一種良好的閱讀習(xí)慣①課外閱讀量每人每期20萬字；②100%的學(xué)生樂于閱讀、主動閱讀

8、；③90%的學(xué)生擁有良好的閱讀方法。問卷調(diào)查；抽樣考察每人具備一定的口語表達(dá)與朗誦演講能力①口語交際主題明確、層次清楚、語言生動、儀態(tài)大方；②朗讀聲音洪亮、語音標(biāo)準(zhǔn)、富有情感與韻味；③敢于演講，能調(diào)動聽眾情緒，演講主旨鮮明。專項(xiàng)測試；演講比賽素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)（六個(gè)一）每人至少擁有一項(xiàng)藝術(shù)愛好每位學(xué)生在器樂、聲樂、繪畫、舞蹈、手工等方面至少擁有一項(xiàng)愛好并達(dá)到一定水平。三年級舉辦才藝展示及藝術(shù)達(dá)人秀才藝出眾學(xué)生達(dá)到80%在區(qū)級以上規(guī)范性比賽中榮

9、獲三等獎以上學(xué)生驗(yàn)收獲獎證書語數(shù)外三科特優(yōu)生達(dá)到80%舉行校標(biāo)準(zhǔn)檢測：數(shù)學(xué)達(dá)到90∕120以上，語文達(dá)到90∕100以上，英語達(dá)到90∕100以上。統(tǒng)一組織檢測教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)終端顯性目標(biāo)（三個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)）教育質(zhì)量滿意度達(dá)到95%以上，①對孩子發(fā)展及成長滿意率達(dá)到98%；②對學(xué)校教育模式滿意率達(dá)到95%統(tǒng)一組織問卷測評□課堂轉(zhuǎn)型：100%的教師實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型；100%的課堂實(shí)現(xiàn)新模式覆蓋；課改三大宗旨全面體現(xiàn)?！跽n程建設(shè)：語文閱讀工程及大單元主

10、題式教學(xué)、數(shù)學(xué)思維教育、英語四張證書、2311科技教育行動計(jì)劃、體育課程項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)考級制等全面推行；拓展課程、活動課程、個(gè)性化課程、家庭課程效能充分發(fā)揮。實(shí)施途徑□德育工作：①全力推進(jìn)情智雙馨班級建設(shè)，本年達(dá)標(biāo)班級不低于50%；②德育課程、主題教育運(yùn)行規(guī)范，具有教育力影響力；③校園節(jié)活動實(shí)現(xiàn)“三優(yōu)”（策劃優(yōu)、運(yùn)行優(yōu)、效果優(yōu)）Ⅱ、改革與實(shí)踐：育人模式創(chuàng)新Ⅱ、改革與實(shí)踐：育人模式創(chuàng)新思考：為什么建造學(xué)校？這是一個(gè)看似荒唐的問題，許多人都