實(shí)施崗位目標(biāo)責(zé)任制向精細(xì)化管理邁進(jìn)

1、管理信息治校有方Zi艇AOYO~_；l實(shí)施崗位目標(biāo)責(zé)任制向精細(xì)化管理邁進(jìn)◆烏海市海勃灣區(qū)第三小學(xué)王巧英蘇霍姆林斯基說(shuō)：校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。2007年4月組織委派我到海區(qū)三小任校長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)三小多年來(lái)實(shí)行的是二級(jí)管理模式，結(jié)合自身特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)綜合分析，我認(rèn)為學(xué)校要發(fā)展、要進(jìn)步，必須實(shí)施崗位目標(biāo)責(zé)任制，向精細(xì)化管理邁進(jìn)。一、堅(jiān)持現(xiàn)代管理理念，提升學(xué)校管理品位現(xiàn)在不少校長(zhǎng)總是感嘆：忙，太忙!校長(zhǎng)確實(shí)忙，有些

2、忙是必須忙，不得不忙。但有些忙是瞎忙。如果不管大事小事都需要校長(zhǎng)點(diǎn)頭，不管大會(huì)小會(huì)都得校長(zhǎng)到會(huì)，不管大權(quán)小權(quán)都是校長(zhǎng)獨(dú)攬這樣做，只會(huì)是“兩眼一睜，忙到熄燈”，不忙才怪!校長(zhǎng)要懂得有為和無(wú)為，了解什么時(shí)候該有為、什么時(shí)候該無(wú)為；做到該有為時(shí)有作為，該無(wú)為時(shí)有思維。校長(zhǎng)要騰出精力認(rèn)真琢磨如何經(jīng)營(yíng)學(xué)校，如何長(zhǎng)遠(yuǎn)地、戰(zhàn)略地、全面地發(fā)展學(xué)校，引領(lǐng)教師向目標(biāo)奮進(jìn)。同時(shí)，校長(zhǎng)作為管理者，必須把紛繁復(fù)雜的學(xué)校管理事務(wù)分解成每一個(gè)管理者的工作任務(wù)，讓不同

3、層次的管理者“忙”起來(lái)，讓自己“閑”下來(lái)。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且校長(zhǎng)還可以從瑣事中擺脫出來(lái)，無(wú)為而無(wú)不為，真正做到統(tǒng)籌全盤，把握全局，更為重要的是培養(yǎng)了年輕干部。另外，對(duì)于現(xiàn)代管理模式來(lái)說(shuō)，講求精細(xì)化管理。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任制，變一人操tk為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)。而實(shí)施崗

4、位目標(biāo)管理，符合精細(xì)化管理的理念。因此，我在新形勢(shì)下堅(jiān)定了“崗位目標(biāo)責(zé)任制管理”的信心，把更多的精力投入到學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、戰(zhàn)略發(fā)展中來(lái)。二、制定崗位目標(biāo)責(zé)任制。提高管理效力學(xué)校是一部大機(jī)器，這部“機(jī)器”的運(yùn)作全靠各部門、各條線、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。因而，學(xué)校崗位目標(biāo)精細(xì)化的管理，又是一個(gè)分層、分塊的管理。校長(zhǎng)必須授權(quán)于中層管理者，放手讓他們管理好自己分管的工作，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)他們?cè)诠芾碇腥〉贸煽?jī)。唯有這樣，

5、才能提高學(xué)校整體工作的效率，才能獲得學(xué)校工作的佳績(jī)。學(xué)校崗位目標(biāo)化分層管理的落實(shí)，使學(xué)校向精細(xì)化管理邁進(jìn)，調(diào)動(dòng)了環(huán)節(jié)干部的積極性，培養(yǎng)了年輕干部，學(xué)校各項(xiàng)工作都能落實(shí)到人，權(quán)、責(zé)并重，保證了學(xué)校工作的順利實(shí)施，有利于校長(zhǎng)騰出時(shí)間與精力思考學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校煥發(fā)出生機(jī)與活力。三、開(kāi)好每周的環(huán)節(jié)干部例會(huì)，從細(xì)節(jié)上規(guī)范學(xué)校管理行為，做好環(huán)節(jié)干部的培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本，班子強(qiáng)了，工作就上去了，社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益也就出來(lái)了，要抓團(tuán)結(jié)

6、，抓合力，抓思想統(tǒng)一，抓認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，做到班子成員不拉偏套，內(nèi)部沒(méi)有雜音；要抓作風(fēng)，就是要努力形成負(fù)責(zé)的作風(fēng)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、扎實(shí)的作風(fēng)，切實(shí)起到班子的帶頭作用。實(shí)施崗位目標(biāo)管理，也會(huì)出現(xiàn)一些弊病，如：學(xué)校的好多事情是分不清哪個(gè)處室來(lái)做，長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)工作上互相扯皮現(xiàn)象，不配合，出了問(wèn)題互相埋怨等現(xiàn)象，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們每周一精心組織好環(huán)節(jié)干部例會(huì)，強(qiáng)調(diào)工作時(shí)要做到分工不分家。會(huì)前各處室對(duì)本周擬開(kāi)展的工作必須做出計(jì)劃安排，提出實(shí)施方案

7、，如果計(jì)劃、方案在會(huì)上通過(guò)，即刻做出分工、明確責(zé)任，對(duì)預(yù)見(jiàn)的困難，各處室協(xié)調(diào)合作，做到人人心中有數(shù)，腦中有事，以便適時(shí)做好工作。這樣就避免了工作中的扯皮現(xiàn)象，減少工作中的失誤，增強(qiáng)了合作意識(shí)，從細(xì)節(jié)上規(guī)范了學(xué)校的管理。例會(huì)中，我們倡導(dǎo)各處室對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)與反思，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和失誤，擺出來(lái)，談清楚，分析原因，有針對(duì)性地開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。特別是對(duì)取得的成績(jī)認(rèn)真總結(jié)，分享成功的做法，以案例的形式達(dá)到相互學(xué)習(xí)，鼓舞士氣的目的。這樣做有利于

8、對(duì)干部的培養(yǎng)，有利于營(yíng)造班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。四、向細(xì)節(jié)要質(zhì)量，要效益，精益求精，文化立人，文化立校。變化，從認(rèn)真做好每件小事開(kāi)始海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)：把每一件簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就不平凡。江蘇省溧陽(yáng)市后六中學(xué)實(shí)施了“常規(guī)細(xì)節(jié)過(guò)程=奇跡”的管理模式，不到兩年時(shí)間，使一所瀕臨撤并的農(nóng)村學(xué)校煥然一新。后六中學(xué)胡建軍校長(zhǎng)坦言道：我們并沒(méi)有什么法寶，只要按規(guī)律辦事，就能辦好學(xué)校。我們所做的就是認(rèn)認(rèn)真真地把制度管理、課程管

9、理、課堂教學(xué)等落到實(shí)處，把先進(jìn)的理念變成明明白白的工作要求，把一流目標(biāo)變成扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)步驟，只要把這些常規(guī)工作落到了實(shí)處，學(xué)校就自然而然獲得了發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要認(rèn)認(rèn)真真做好每件小事，一絲不茍抓好每個(gè)細(xì)節(jié)，奇跡常常會(huì)不期而遇，比如2007年，我校開(kāi)始搞書(shū)法教學(xué)，就拿教師粉筆字來(lái)說(shuō)，我校要求每周每人寫一板粉筆字，放在辦公樓走廊兩側(cè)，有專人檢查、評(píng)改，兩年下來(lái)，教師粉筆字有了明顯進(jìn)步，調(diào)動(dòng)了教師練字的積極性，促進(jìn)了學(xué)校寫字教學(xué)的提升

10、。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹如今你漫步在海區(qū)三小的校園里，濃郁的書(shū)香彌漫在校園中，師生都洋溢著幸福的笑容，校園里隨處可見(jiàn)值班老師與值班領(lǐng)導(dǎo)的身影，學(xué)校崗位目標(biāo)管理突顯成效。學(xué)校各項(xiàng)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。蒙古矗有‘職教版12／201313管理信息治校有方Zi艇AOYO~_；l實(shí)施崗位目標(biāo)責(zé)任制向精細(xì)化管理邁進(jìn)◆烏海市海勃灣區(qū)第三小學(xué)王巧英蘇霍姆林斯基說(shuō)：校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。2007年4月組織委派我到海區(qū)三小

11、任校長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)三小多年來(lái)實(shí)行的是二級(jí)管理模式，結(jié)合自身特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)綜合分析，我認(rèn)為學(xué)校要發(fā)展、要進(jìn)步，必須實(shí)施崗位目標(biāo)責(zé)任制，向精細(xì)化管理邁進(jìn)。一、堅(jiān)持現(xiàn)代管理理念，提升學(xué)校管理品位現(xiàn)在不少校長(zhǎng)總是感嘆：忙，太忙!校長(zhǎng)確實(shí)忙，有些忙是必須忙，不得不忙。但有些忙是瞎忙。如果不管大事小事都需要校長(zhǎng)點(diǎn)頭，不管大會(huì)小會(huì)都得校長(zhǎng)到會(huì)，不管大權(quán)小權(quán)都是校長(zhǎng)獨(dú)攬這樣做，只會(huì)是“兩眼一睜，忙到熄燈”，不忙才怪!校長(zhǎng)要懂得有為和無(wú)為，了解什么時(shí)候該有

12、為、什么時(shí)候該無(wú)為；做到該有為時(shí)有作為，該無(wú)為時(shí)有思維。校長(zhǎng)要騰出精力認(rèn)真琢磨如何經(jīng)營(yíng)學(xué)校，如何長(zhǎng)遠(yuǎn)地、戰(zhàn)略地、全面地發(fā)展學(xué)校，引領(lǐng)教師向目標(biāo)奮進(jìn)。同時(shí)，校長(zhǎng)作為管理者，必須把紛繁復(fù)雜的學(xué)校管理事務(wù)分解成每一個(gè)管理者的工作任務(wù)，讓不同層次的管理者“忙”起來(lái)，讓自己“閑”下來(lái)。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且校長(zhǎng)還可以從瑣事中擺脫出來(lái)，無(wú)為而無(wú)不為，真正做到統(tǒng)籌全盤，把握全局，更為重要的是培養(yǎng)了年輕干部。另外，

13、對(duì)于現(xiàn)代管理模式來(lái)說(shuō)，講求精細(xì)化管理。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任制，變一人操tk為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)。而實(shí)施崗位目標(biāo)管理，符合精細(xì)化管理的理念。因此，我在新形勢(shì)下堅(jiān)定了“崗位目標(biāo)責(zé)任制管理”的信心，把更多的精力投入到學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、戰(zhàn)略發(fā)展中來(lái)。二、制定崗位目標(biāo)責(zé)任制。提高管理效力學(xué)校是一部大機(jī)器，這部“機(jī)器”的運(yùn)

14、作全靠各部門、各條線、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。因而，學(xué)校崗位目標(biāo)精細(xì)化的管理，又是一個(gè)分層、分塊的管理。校長(zhǎng)必須授權(quán)于中層管理者，放手讓他們管理好自己分管的工作，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)他們?cè)诠芾碇腥〉贸煽?jī)。唯有這樣，才能提高學(xué)校整體工作的效率，才能獲得學(xué)校工作的佳績(jī)。學(xué)校崗位目標(biāo)化分層管理的落實(shí)，使學(xué)校向精細(xì)化管理邁進(jìn)，調(diào)動(dòng)了環(huán)節(jié)干部的積極性，培養(yǎng)了年輕干部，學(xué)校各項(xiàng)工作都能落實(shí)到人，權(quán)、責(zé)并重，保證了學(xué)校工作的順利實(shí)

15、施，有利于校長(zhǎng)騰出時(shí)間與精力思考學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校煥發(fā)出生機(jī)與活力。三、開(kāi)好每周的環(huán)節(jié)干部例會(huì)，從細(xì)節(jié)上規(guī)范學(xué)校管理行為，做好環(huán)節(jié)干部的培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本，班子強(qiáng)了，工作就上去了，社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益也就出來(lái)了，要抓團(tuán)結(jié)，抓合力，抓思想統(tǒng)一，抓認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，做到班子成員不拉偏套，內(nèi)部沒(méi)有雜音；要抓作風(fēng)，就是要努力形成負(fù)責(zé)的作風(fēng)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、扎實(shí)的作風(fēng)，切實(shí)起到班子的帶頭作用。實(shí)施崗位目標(biāo)管理，也會(huì)出現(xiàn)一些弊病，如：學(xué)校的好多事

16、情是分不清哪個(gè)處室來(lái)做，長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)工作上互相扯皮現(xiàn)象，不配合，出了問(wèn)題互相埋怨等現(xiàn)象，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們每周一精心組織好環(huán)節(jié)干部例會(huì)，強(qiáng)調(diào)工作時(shí)要做到分工不分家。會(huì)前各處室對(duì)本周擬開(kāi)展的工作必須做出計(jì)劃安排，提出實(shí)施方案，如果計(jì)劃、方案在會(huì)上通過(guò)，即刻做出分工、明確責(zé)任，對(duì)預(yù)見(jiàn)的困難，各處室協(xié)調(diào)合作，做到人人心中有數(shù)，腦中有事，以便適時(shí)做好工作。這樣就避免了工作中的扯皮現(xiàn)象，減少工作中的失誤，增強(qiáng)了合作意識(shí)，從細(xì)節(jié)上規(guī)范了

17、學(xué)校的管理。例會(huì)中，我們倡導(dǎo)各處室對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)與反思，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和失誤，擺出來(lái)，談清楚，分析原因，有針對(duì)性地開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。特別是對(duì)取得的成績(jī)認(rèn)真總結(jié)，分享成功的做法，以案例的形式達(dá)到相互學(xué)習(xí)，鼓舞士氣的目的。這樣做有利于對(duì)干部的培養(yǎng)，有利于營(yíng)造班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。四、向細(xì)節(jié)要質(zhì)量，要效益，精益求精，文化立人，文化立校。變化，從認(rèn)真做好每件小事開(kāi)始海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)：把每一件簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就

18、不平凡。江蘇省溧陽(yáng)市后六中學(xué)實(shí)施了“常規(guī)細(xì)節(jié)過(guò)程=奇跡”的管理模式，不到兩年時(shí)間，使一所瀕臨撤并的農(nóng)村學(xué)校煥然一新。后六中學(xué)胡建軍校長(zhǎng)坦言道：我們并沒(méi)有什么法寶，只要按規(guī)律辦事，就能辦好學(xué)校。我們所做的就是認(rèn)認(rèn)真真地把制度管理、課程管理、課堂教學(xué)等落到實(shí)處，把先進(jìn)的理念變成明明白白的工作要求，把一流目標(biāo)變成扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)步驟，只要把這些常規(guī)工作落到了實(shí)處，學(xué)校就自然而然獲得了發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要認(rèn)認(rèn)真真做好每件小事，一絲不茍抓好每

19、個(gè)細(xì)節(jié)，奇跡常常會(huì)不期而遇，比如2007年，我校開(kāi)始搞書(shū)法教學(xué)，就拿教師粉筆字來(lái)說(shuō)，我校要求每周每人寫一板粉筆字，放在辦公樓走廊兩側(cè)，有專人檢查、評(píng)改，兩年下來(lái)，教師粉筆字有了明顯進(jìn)步，調(diào)動(dòng)了教師練字的積極性，促進(jìn)了學(xué)校寫字教學(xué)的提升。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹如今你漫步在海區(qū)三小的校園里，濃郁的書(shū)香彌漫在校園中，師生都洋溢著幸福的笑容，校園里隨處可見(jiàn)值班老師與值班領(lǐng)導(dǎo)的身影，學(xué)校崗位目標(biāo)管理突顯成效。學(xué)校各項(xiàng)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。蒙古矗