基于崗位能力提升的高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)研究

1、第31卷第10期重慶與世界2014年10月【思政教育與教學(xué)研究】doi：1013769／jcnkicnS01011／d201410024基于崗位能力提升的高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)研究矯桂蘭(重慶理工大學(xué)管理學(xué)院，重慶400054)摘要：在指出高校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的實際崗位能力存在較大不足的基礎(chǔ)上，分析該專業(yè)學(xué)生實踐能力缺乏的原因，并針對營銷人才崗位能力培養(yǎng)中存在的問題提出相應(yīng)的解決的辦法。關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)；崗位能力；實踐教學(xué)本文引

2、用格式：矯桂蘭基于崗位能力提升的高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)研究[J]重慶與世界，2014(10)：93—94中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007—7111(2014)10—0093—02MarketingProfessionalPracticeTeachingandResearchBasedonPostAbilityPromotioninUniversitiesJIA0Gui—lan(SchoolofManagement，

3、ChongqingUniversityofTechnology，Chongqing400054，China)Abstract：Thispaperfirstlypointsoutthatthemarketingmajorincollegesanduniversitiesgraduatesofthecurrentsituationoftheactualpostabilityisinsuficient，thenanalyzedthereaso

4、nforthelackoftheprofessionalstudents’practicalability，andaimedattheproblemsexistinginthemarketingpersonnelpostabilitytrainingputforwardthecorespondingsolutionKeywords：marketingmajor；postability；practiceteachingCitationfo

5、rmat：JIAOGui—lanMarketingProfessionalPracticeTeachingandResearchBasedonPostAbilityPromotioninUniversities[J]TheWorldandChongqing，2014(10)：93—94市場營銷專業(yè)作為一個培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐能力的應(yīng)用型專業(yè)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。通過實踐教學(xué)不僅能夠促進學(xué)生對于理論知識的學(xué)以致用，提高其解決實際問題能力，

6、而且通過實踐教學(xué)可以進一步了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，同時也可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中存在的問題，通過實踐教學(xué)讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)社會。然而，近年來不少用人單位對高校市場營銷畢業(yè)生的實際崗位能力產(chǎn)生了質(zhì)疑，一定程度上反映了高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)中存在諸多問題。一、高校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題及成因(一)教學(xué)過程中存在重理論輕實踐以及理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象具體而言即教師在教學(xué)中對于實踐教學(xué)并沒有予以高度重視，且理論教學(xué)與

7、實踐教學(xué)難以進行有效銜接，理論和實踐教學(xué)不能成為相互支撐的教學(xué)結(jié)合體。究其原因在于目前高校專業(yè)教師隊伍中多數(shù)教師是從學(xué)校畢業(yè)，直接進入教師隊伍，缺乏必要的企業(yè)工作經(jīng)歷，對市場實踐并不熟悉和了解。從目前來看，大多從事營銷案例教學(xué)的高校教師都是高學(xué)歷的研究型學(xué)者，來自于企業(yè)的高學(xué)歷背景的教師較少或沒有，教師們由于缺乏實際的市場營銷實踐經(jīng)歷與管理經(jīng)驗，雖然在教學(xué)中借鑒了歐美國家案例教學(xué)的教學(xué)模式，但由于國情不同、體制不同，教師手里掌握的企業(yè)營

8、銷案例資源時效性差，失真度大，導(dǎo)致其對營銷案例教學(xué)分析不透徹、不到位，理論與實踐脫節(jié)是必然結(jié)果。(二)高校專業(yè)教師對課堂案例教學(xué)、實踐教學(xué)及學(xué)生實際能力的提升沒有予以足夠的重視根據(jù)高校現(xiàn)行的人事制度，高校教師的職稱晉升、業(yè)作者簡介：矯桂蘭，女，副教授，碩士，研究方向：消費者行為及營銷管理。重慶與世界績考核基本取決于科研成果，而非實際的授課效果及實踐教學(xué)_T作。教師親自研究編寫的營銷案例既不計人工作量，也與科研成果無關(guān)。績效工資改革后，在

9、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排、教學(xué)資源分配、工作考核等方面并沒有給予足夠的重視，因此多數(shù)教師都不愿意將時間與精力投入到案例教學(xué)及相關(guān)實踐教學(xué)中來，直接導(dǎo)致專業(yè)教師不能很好地完成案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作以及實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作，學(xué)生的實際能力提升也成為空談。(三)實踐教學(xué)資源不足，難以滿足市場營銷專業(yè)生源持續(xù)增長的實際需求實踐教學(xué)的保障依賴足量的企業(yè)實踐基地作為支撐，隨著高校擴招后市場營銷專業(yè)生源的不斷增加，營銷專業(yè)實踐基地建設(shè)明顯滯后于實踐教學(xué)發(fā)展的

10、需要；此外由于實踐教學(xué)效果難以運用量化的標(biāo)準(zhǔn)加以考評，因此高校現(xiàn)有的預(yù)算安排多是優(yōu)先保障理論教學(xué)等環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)學(xué)時的安排遠低于理論教學(xué)。這顯然難以滿足市場營銷專業(yè)發(fā)展需要，致使現(xiàn)有的實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間，以及與企業(yè)的實際需要之間存在著銜接差的問題，學(xué)生所學(xué)理論與實踐所用之間脫節(jié)、學(xué)生在實踐教學(xué)中所體驗到的與學(xué)生實際工作現(xiàn)狀之間存在較大的差距，學(xué)生崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)難以達到，所謂針對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)都僅僅停留在形式上。二、針對實踐教學(xué)

11、環(huán)節(jié)存在問題的解決對策隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，為了更好的培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型人才，行之有效地進行實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，成為高校市場營銷專業(yè)教學(xué)中的突出問題。(一)改進人才引進機制并加強實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)與改革是深化實踐教學(xué)內(nèi)涵的主要途徑：一方面適度引進企業(yè)高學(xué)歷的實踐人才到高校兼職，另一方面在待遇、深造、崗位等方面給予從事實踐教學(xué)的教師以支持，進而打造出一支真正能夠勝任實踐教學(xué)發(fā)展需要的師資隊伍。通過多樣化校

12、企合作或營銷策劃兼職等形式為市場營銷專業(yè)教師提供營銷實踐機會，促進教師再學(xué)習(xí)；通過參加企業(yè)培訓(xùn)、參觀考察及在企業(yè)掛職鍛煉等業(yè)務(wù)活動提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。(二)改進相關(guān)業(yè)績考核制度，將實踐教學(xué)工作完成的數(shù)量與質(zhì)量納入教師業(yè)績考核范圍高校教師的工作積極性能否得以提高，主要取決于其承擔(dān)的工作對教師自身發(fā)展、對學(xué)校、社會貢獻價值的認識。因此，有必要從制度上重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：鼓勵教師深入實踐對本土企業(yè)進行研究及營銷案例的編寫，提高教師案例教學(xué)的積極

13、性；同時將實踐教學(xué)工作完成的數(shù)量與質(zhì)量納入教師業(yè)績考核范圍，并使之成為職稱晉升的重要依據(jù)。一般而言，對于教師的科研成果考核固然重要，但就市場營銷專業(yè)而言，忽略實踐教學(xué)工作的重要性，教育便成為無源之水，無本之木。(三)以提高學(xué)生崗位能力為核心，拓展實踐基地，重塑理論與實踐教學(xué)體系高校的市場營銷本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是要求培養(yǎng)出知識面寬、適應(yīng)性強、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型專業(yè)人才，因此市場營銷專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重在基礎(chǔ)性、前沿性、實用性三個方

14、面?；A(chǔ)性是強調(diào)將市場營銷最基本的理論知識傳授給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況進行拓展，在進入社會后，可以在不同行業(yè)內(nèi)適應(yīng)和發(fā)展；前沿性則要求教學(xué)必須緊密結(jié)合營銷理論發(fā)展前沿，將最新的知識與研究成果傳授給學(xué)生；實用性是要求學(xué)生有效的學(xué)以致用、能夠迅速的在企業(yè)崗位上獨當(dāng)一面，這就要求教師需要處理好校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實踐所需知識的銜接，把實踐性學(xué)習(xí)引進課堂，即以學(xué)生的實踐以及取得的直接經(jīng)驗與體驗為主要形式的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的

15、思維能力、溝通表述能力及操作執(zhí)行能力。依據(jù)這樣的思路，擴充、拓展實踐基地以滿足學(xué)生實訓(xùn)需求成為首要工作。同時，高校市場營銷理論教學(xué)中，課程選擇和設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要更加突出理論知識的應(yīng)用性，有必要對各專業(yè)課課程進行修改、拓展，不同專業(yè)課之間內(nèi)容前后重復(fù)加以刪減，整合資源向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重，理論教學(xué)要緊緊圍繞專業(yè)的應(yīng)用這個核心而展開。參考文獻：[1]喬興旺，紀(jì)曉麗高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)基地建設(shè)研究與實踐[M]北京：科學(xué)出版社，2011[

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