建筑設(shè)計(jì)教學(xué)論文,基于崗位能力的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)革新實(shí)踐參考要點(diǎn)

1、建筑設(shè)計(jì)教學(xué)論文建筑設(shè)計(jì)教學(xué)論文基于崗位能力的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教基于崗位能力的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)革新實(shí)踐參考范文學(xué)革新實(shí)踐參考范文內(nèi)容導(dǎo)讀：知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，將專業(yè)核心技能定位于中小型建筑案例設(shè)計(jì)能力、建筑施工圖設(shè)計(jì)能力、室內(nèi)外裝飾工程設(shè)計(jì)能力以及建筑景觀設(shè)計(jì)及建筑工程現(xiàn)場管理能力。二、構(gòu)建突出運(yùn)用能力模塊化的教學(xué)系統(tǒng)根據(jù)高職高專學(xué)生特點(diǎn)，要在建筑室內(nèi)外工程的設(shè)計(jì)及管理等都有所長，顯然在短短的三年時間內(nèi)是不現(xiàn)實(shí)的。教學(xué)革新初摘要：高職

2、教育培養(yǎng)的核心是如何使學(xué)生具備以事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。文章結(jié)合衢州學(xué)院建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)近五年的教學(xué)實(shí)踐，提出了高職教育基于崗位群職業(yè)能力“模塊教學(xué)”培養(yǎng)方式，并就這一方式對建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)及今后的進(jìn)展進(jìn)行了深思小學(xué)英語教學(xué)論文。關(guān)鍵詞：高職教育；崗位能力；模塊教學(xué)；革新初中英語教學(xué)論文實(shí)踐中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16749324（2012）06019803培養(yǎng)符合社會要求的高質(zhì)量人才是大學(xué)一切工作的中心

3、任務(wù)。近年來，我校關(guān)于高職高專教育的定位和培養(yǎng)方式、教學(xué)手段、教學(xué)策略教學(xué)論文等各方面都在不斷地摸索與認(rèn)識中。我校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的前身是建筑裝飾技術(shù)專業(yè)，2005年秉承“教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》及《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》的通知”精神，并結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)市場的需求及我校的辦學(xué)資源，以及按照《浙江省普通高校高職高專教育專業(yè)歸并調(diào)整表》，將建筑裝飾技術(shù)專業(yè)調(diào)整為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)。幾年

4、來，在總結(jié)建筑裝飾技術(shù)專業(yè)10多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步理清高職高專建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)思路，提出了面對建筑設(shè)計(jì)崗位群職業(yè)能力的分模塊教學(xué)人才培養(yǎng)方式。一、明確建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高職教育培養(yǎng)的核心是如何使學(xué)生具備以事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求和專業(yè)技術(shù)進(jìn)展水平要求，確定高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性、適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的接軌。根據(jù)高職教育教學(xué)特點(diǎn)以及淺析專業(yè)崗位群的能力要求

5、表明，建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)革新初中英語教學(xué)論文的第一步，更是體現(xiàn)高職教育本質(zhì)特點(diǎn)的重要方面。其中，對于高職專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格就是確定其勝任職業(yè)崗位（群）要求的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。并在確定高職人才現(xiàn)有的技術(shù)崗位的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)淺析，列出職業(yè)所需的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)以及對工作態(tài)度的要求。根據(jù)對近年來我校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)畢業(yè)生情況進(jìn)行的調(diào)查淺析顯示，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的主要去向有三類：一是設(shè)計(jì)單位，二是裝飾公司，三是施工單位。其中，

6、以事設(shè)計(jì)或現(xiàn)場管理工作，歸納就業(yè)崗位對學(xué)生對知識、能力的要求是：具備一定的建筑案例體現(xiàn)技能，掌握制圖、材料、構(gòu)造、力學(xué)等必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識；掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理和策略教學(xué)論文；初步掌握建筑結(jié)構(gòu)及建筑設(shè)備系統(tǒng)與建筑的安全、經(jīng)濟(jì)、適用、美觀等聯(lián)系；具備建筑室內(nèi)外工程施工圖設(shè)計(jì)、中小型建筑案例設(shè)計(jì)、建筑室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)以及一定的學(xué)生能夠?qū)W到更實(shí)用、在某一方面更具體的知識；在大三的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，更進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生職業(yè)技能

7、的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課題與職業(yè)崗位相結(jié)合，以而掌握某一領(lǐng)域的基本技能，提高在行業(yè)的競爭能力。模塊課程的選擇為建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了較為個性化的教學(xué)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興程序設(shè)計(jì)語言、攝影基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)效果圖等相關(guān)課程（見圖1）。在教學(xué)內(nèi)容編排上以建筑設(shè)計(jì)初步的基本論述到建筑設(shè)計(jì)Ⅰ至Ⅲ將若干個項(xiàng)目由淺入深貫穿起來，室內(nèi)設(shè)計(jì)Ⅰ、Ⅱ也同樣，同時通過建筑工程制圖、建筑設(shè)計(jì)初步、建筑體現(xiàn)圖技法、構(gòu)成與模型制作、建筑效果圖制作等強(qiáng)化設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練；通過建

8、筑與裝飾材料、建筑與裝飾構(gòu)造、建筑與裝飾施工技術(shù)、建筑與裝飾施工組織設(shè)計(jì)等加強(qiáng)了工程技能的訓(xùn)練；由建筑測量、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建筑景觀設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、建筑物理、工程造價(jià)管理等課程體現(xiàn)出不同模塊教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上以任務(wù)為驅(qū)動，以項(xiàng)目課題為導(dǎo)向，重點(diǎn)突出能力的培養(yǎng)，各項(xiàng)目課題之間以易到難，相互穿插，循序漸進(jìn)。課題組經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研討，對每一階段的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)理由及時解決，每一模塊的各實(shí)踐環(huán)節(jié)課題由淺入深，由單一到綜合，環(huán)環(huán)

9、相扣、內(nèi)容連貫，同時各模塊之間又互有穿插。將設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)體現(xiàn)相結(jié)合，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外競賽指導(dǎo)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)理念，符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使得各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，避開革新初中英語教學(xué)論文前各自為政，課程內(nèi)容重復(fù)或者脫節(jié)的現(xiàn)象。論述教學(xué)以保持連貫性為原則，不再強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和全面性，而注重其與實(shí)踐教學(xué)的針對性，如建筑設(shè)計(jì)初步重點(diǎn)解決基本論述和基本概念，采用“學(xué)中做”的策略教學(xué)論文