新課程改革下教師的課堂創(chuàng)新與專業(yè)成長

1、新課程改革下教師的課堂創(chuàng)新與專業(yè)成長新課程改革下教師的課堂創(chuàng)新與專業(yè)成長作者：彭光明來源：課程教育研究論文欄目:教育論文更新時間：20190112瀏覽次彭光明【摘要】新課程改革下，教師在教學的方式和觀念上需要改變，以及在專業(yè)水平上需要不斷地提升，教師的的課堂創(chuàng)新、專業(yè)成長與教師綜合素質(zhì)的提高，教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構不斷更新、演進和豐富緊密相連，教師的的課堂創(chuàng)新與專業(yè)成長是教師在教育教學實踐過程中不斷學習新知識、掌握教育教學基本技能和形成富有影

2、響力人格的過程?！娟P鍵詞】課程改革課堂創(chuàng)新專業(yè)成長【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】20953089（2018）06018301新課程改革對教師提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在教師要樹立新的課程觀、教學觀、學生觀，具有開發(fā)校本課程的能力、具有引導學生主動學習及指導學生積極參與、樂于探索、勤于動手、敢于創(chuàng)新的能力，具有能根據(jù)學生個體差異采用不同的教學方法、促進每個學生在原有的知識和能力的基礎上都得到提高和發(fā)展的能力，具有運

3、用現(xiàn)代教育技術的能力。一、新課程改革下，教師的課堂創(chuàng)新問題教學方法。對于教師，在知識的傳授上要起到引導的作用而不是傳統(tǒng)的灌輸作用，在學生的興趣培養(yǎng)方面要多樣化，在實際的教學過程中，多與學生進行交流互動，積極主動的發(fā)現(xiàn)教學方法的不當之處，不斷的進行反思，從而實現(xiàn)由重教向重學，重結(jié)果向重過程，重繼承向重創(chuàng)新，重知識向重能力的轉(zhuǎn)變，將課堂創(chuàng)新的教學模式發(fā)揮的淋漓盡致。只有這樣才能適應時代的需求，才能出色的完成新課標的各種目標。二、新課程改革下

4、，教師的專業(yè)成長的問題1.改變思想，樹立信念教師的職業(yè)特點，決定了教師需要不斷地更新知識，更新觀念，與時俱進，教師應該對自身的發(fā)展有強烈的愿望，要敢于為自己制定高層次的目標，不斷充實和完善。一個好的教師，不全是靠培訓成長起來的，更不是靠檢查、評比來造就的，成長的空間應該是自己建構的。教師在教育實踐中的主體性參與，是教師發(fā)展的根本性動力。只有教師對自身專業(yè)發(fā)展有一種責任感，才能使自己處在一個不斷更新的、奔跑的狀態(tài)。2.積極參與教研活動，實