挖掘鄉(xiāng)土教材,培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀

1、2006學年第一學期地理科教學論文挖掘鄉(xiāng)土教材，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀容桂中學張雅蕓（廣東省佛山市順德區(qū)528305）我國是世界第一人口大國，也是一個生產和消費數量龐大的國家，要使我國經濟、社會和環(huán)境走向協調、持久的發(fā)展道路，需要經過艱苦的努力。首要的任務是對全體公民加強環(huán)境意識的教育。讓全體公民都能理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要內容和意義，自覺變革或支持變革不合理的生產方式和消費方式，參與環(huán)境保護?！吨袊?1世紀議程》強調了中學地理課程要在

2、加強對受教育者的可持續(xù)發(fā)展思想的灌輸方面發(fā)揮作用。作為中學地理教育工作者筆者充分認識到中學地理教育在促進中國可持續(xù)發(fā)展這一跨世紀歷史重任中的地位，在利用好國家統一教材的同時，還積極挖掘鄉(xiāng)土教材中的可持續(xù)發(fā)展教育的內容，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀。下面筆者就在鄉(xiāng)土地理教學中如何培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀談談一些個人的看法。一、以培養(yǎng)學生參與可持續(xù)發(fā)展的責任意識和實踐能力為目標，以參加地區(qū)環(huán)境保護和地區(qū)發(fā)展規(guī)劃為主要內容，組織以調查家鄉(xiāng)環(huán)境問題和經

3、濟建設發(fā)展為目的的探究性學習活動。案例1，筆者曾帶領學生圍繞家鄉(xiāng)——順德的河涌污染開展過一次題為“讓水鄉(xiāng)更美”的探究性學習活動，具體操作如下：1、設計一個調查表格，要求學生根據表格對順德的河涌進行具體考察。10、考察小河的供水、水產養(yǎng)殖、灌溉、航運和旅游等功能2、組織學生做一個水質分析小實驗。3、將班上同學按座位就近組合的原則每4個人組成一個小組，以4人小組為單位，進行沿河考察并撰寫調查報告。4、設計評價表格，采取學生自我評價、學生互評

4、、教師評價的多維評價方式對學生進行形成性評價。在這次探究活動中學生通過實地考察了解順德河涌污染狀況（即對調查表格中的各個問題進行解答）并針對河涌污染原因提出切實可行的家鄉(xiāng)河涌污染防治對策和合理化建議，它使學生對家鄉(xiāng)環(huán)境質量及人地關系產生興趣和關注，正確判斷和評價人地關系現狀和趨勢，并能自覺調控自身行為使之適應人地關系協調發(fā)展，從而樹立環(huán)境倫理道德觀，學會識辨人類生產和消費方式中的美或丑的行為并自覺給以正確導向，以身作則，倡導綠色文明行為