培養(yǎng)應用型本科財務管理專業(yè)人才的教學方法探討——以《證券投資學》課程為例

1、2013年12月第6期哈爾濱金融學院學報JournalofHarbinFinanceUniversity總第122期培養(yǎng)應用型本科財務管理專業(yè)人才的教學方法探討以《證券投資學》課程為例趙域(通化師范學院工商管理學院，吉林通化t34002)摘要：突出實踐性應用型人才培養(yǎng)，已成為普通高等學校財務管理專業(yè)本科教學的核心目標。有效的教學方法將促進這一目標的實現(xiàn)。以財務管理專業(yè)必修的《證券投資學》課程為例，針對培養(yǎng)應用型本科財務管理專業(yè)人才應具備

2、的實踐能力和職業(yè)綜合素質，以教育理論為指導，借鑒國外先進教學經驗，提出教學方法改革的設想和建議。關鍵詞：證券投資學；教學方法；應用型；財務管理專業(yè)中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號：10049487(2013)06008502一、著93建設學生的學習動力系統(tǒng)，強化學生學習主動性根據(jù)美國心理學家布魯納(JSBruner)的研究，學生學習的動力是由學生對所學知識本身的內在動機和對學習結果價值的外在動機共同構成的動力系統(tǒng)所驅動的?！蹲C券投資學

3、》教師應該重視學生學習的主觀能動性對其學習效果的重要作用，著力建設學生的學習動力系統(tǒng)，使學生明確本門課程的學習目的和意義，從而變“學校和老師讓我學”為“我要學，而且我還要學好”。為了建立學生學習的動力系統(tǒng)，可以在課堂上采取以下嘗試。一是通過分析課程與企業(yè)和家庭理財?shù)年P系，增強學生的學習動力。在教學的第一節(jié)課中介紹一些證券投資對企業(yè)、家庭理財產生巨大影響的案例，并讓學生講述親朋投資的成敗經驗與教訓，讓學生深刻認識證券投資在當前經濟社會中已

4、經成為企業(yè)和家庭理財?shù)闹匾侄危⑶沂且环N高收益與高風險并存的投資行為，使學生明確證券投資學課程學習的重要性和必要性，激發(fā)學生的學習熱情。二是通過分析課程與學生就業(yè)方向的關系，增強學生的學習動力。指明學好證券投資學課程對財務管理專業(yè)學生拓寬就業(yè)7b向有益的價值。根據(jù)學者對118家不同所有制、不同行業(yè)企業(yè)的調研，企業(yè)對財務管理人才的知識結構要求中，金融學知識占1799％。對于有志于在金融行業(yè)機構，如證券公司、基金公司、投資銀行或者上市公司

5、證券部門工作的學生，學好《證券投資學》課程尤其重要。三是通過分析課程與證券從業(yè)資格證考試的關系，增強學生的學習動力。學好《證券投資學》課程，學生便可輕松備考證券從業(yè)資格證考試，并能取得良好成績。證券從業(yè)資格證是進人證券行業(yè)必備，并對應聘金融相關職位起重要參考價值的證書。二、活化講授法。使課堂教學收到更好的效果第一、注重教師積極情緒對講授效果的良性影響。教學實踐和研究表明，教師情緒會在講授和師生互動等過程中以表情、語言和行為外化表現(xiàn)。如果

6、教師情緒飽滿積極，將外化為親切的表情、生動清晰的講解、適當?shù)闹w語言和對學生的肯定和鼓勵、嚴謹?shù)恼n堂教學組織等方面。教師的積極情緒傳導給學生，有利于學生各種潛在的積極心智技能的發(fā)揮。第二、結合黑板和多媒體應用強化講授效果。為了使教學效果更好，應根據(jù)所授內容的特點借助多媒體和黑板。利用多媒體工具，如PPT、Flash、視頻短片或證券交易軟件等還可以很方便地通過動態(tài)地閃爍、聲音提示等來強調重點，比如在講解K線圖、K線組合、葛蘭碧法則、形態(tài)分

7、析等清晰、直觀地向學生展示并強調關鍵指標和圖形，加強學生對重點的把握。但是對于運算的部分，如利率的計算，利用板書一邊運算，一邊講解會使學生更容易理解。在寫板書的時候可以容易抓住學生的注意力，并且在運算書寫過程中可以更好的把握速度，給學生思考理解每一運算步驟收稿日期：2013—10—16作者簡介：趙域(1981一)，女，河北昌黎人，通化師范學院工商管理學院助教，碩士，研究方向為證券投資與經濟管理。一85—的時間，效果會比用PPT等多媒體直

8、接給出運算式和結果要好。第三、避免填鴨式講授，創(chuàng)設情境和氛圍，引導學生聯(lián)系實際消化所學理論。20世紀80年代以格拉斯菲爾德(VGlaserfeld)為代表的建構主義教學理論認為，學生不是被動的被灌輸者，教師應利用情境、會話、合作等幫助學生在學習活動中主動建構知識體系。在教學中對理論知識介紹后可以用案例分析法、角色扮演法和提問、設問等方式，促進學生搭建理論聯(lián)系實際的思維方式，增強學生的注意力和興趣，更好地把握知識的重點。三、結合任務驅動法

9、和情境性教學法。培養(yǎng)學生的綜合能力和職業(yè)素質首先，結合任務驅動教學理論和國外的教學實踐，活化作業(yè)形式，培養(yǎng)綜合能力。任務驅動法主張建立學生小組，以任務或問題驅動使學生在合作的學習氛圍中，探究問題和任務。比如，借鑒澳大利亞阿德萊德大學金融學專業(yè)的教學方法，以小組作業(yè)和視頻作業(yè)等方式，使學生對所學的證券投資綜合性的理論知識加強理解，并鍛煉學生的溝通能力、組織協(xié)調能力與綜合分析和解決問題的能力。如在學習了證券投資的基礎分析和技術分析理論后，可

10、以組織學生完成小組作業(yè)，要求學生課下自行聯(lián)系班級同學分組，每組人數(shù)教師可根據(jù)作業(yè)難度和上交時間期限確定一個人數(shù)范圍，比如4至6人等。要求每個小組提交一份報告，并在作業(yè)最后一頁附上每個小組成員對完成該作業(yè)的具體工作內容和所有小組成員對此作業(yè)的貢獻百分比評價，最后教師根據(jù)作業(yè)完成情況和每位學生在小組作業(yè)中的貢獻情況綜合評定每人的得分，作為平時成績給定的重要組成部分。另外，還可以讓學生選擇作業(yè)形式，學生可以選擇完成常規(guī)的作業(yè)，也可以選擇完成視

11、頻作業(yè)，并且在布置作業(yè)時明確指出不同類型作業(yè)會根據(jù)學生所需要付出的努力程度給予在平時成績給定的不同的比重。視頻作業(yè)要求學生自由講述自己對《證券投資學》課程最感興趣的知識點，并加以案例和延伸。視頻作業(yè)可以由2至3人自愿組成小組完成，對完成最好的視頻會放到公共郵箱中要求其他學生學習，視頻所涉及的理論等知識點將會是考試的題目。在這個過程中，學生選擇最感興趣的知識點，能讓學生對所學內容的再次整體回顧，講解出來需要學生搜集資料，分析、總結并拓展知

12、識點，學生可用靈活的形式來展示知識點，可鍛煉學生的想象力和團隊合作能力。其次，結合拋錨式教學或情境性教學理論，增強學生的實踐能力。拋錨式教學或情境性教學(situatedoranchoredinstruction)理論指出，學生對所學理論的意義建構最有效的辦法就是去體驗和感受這些知識在現(xiàn)實世界中的運用。通過“走出去、請進來”的實驗教學法加強學生的實踐能力，組織學生去證券公司營業(yè)部參觀學習，邀請證券從業(yè)人員來校講座等。鼓勵學生假期實習和專

13、業(yè)實習可以嘗試去證券公司等金融機構實習。還可以實施模擬教學法。比如讓學生課后自主設計投資方案并模擬實施，最后再評價結果；還可以組織學生參加證券、外匯和股指期貨的模擬交易大賽。模擬教學可以使學生對抽象的理論在仿真的交易情景中進一步消化吸收，并增強學生的實踐能力。四、借鑒警示教育法。對學生進行證券投資L理素質和道德素質的教育借鑒警示教育法，對導致證券投資失敗的心理進行分析，使學生在未來的自學和實踐中能有意識地避免這些負面心理。通過案例教學尤

14、其是一些證券投資失敗案例的分析，教師和學生對模擬操盤成敗的討論和總結，以及職業(yè)經理人講座等方式，讓學生了解暴富心理、賭博心理和嫉妒L理等都是導致證券投資失敗的心理要因。同時，加強對學生道德與法律方面的教育，引導學生增強在證券投資過程中遵紀守法的意識。五、完善學生學習效果考評機制，促進應用型本科財務管理人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)對《證券投資學》課程考評機制的合理設計既可以使學生在學習過程中提高學習積極性，自覺地重視自身理論聯(lián)系實際的能力和職業(yè)素質

15、的提高，也是對《證券投資學》教學是否達到對應用型本科財務管理人才培養(yǎng)目標要求的一個評價。應改變目前普遍存在的一張試卷定成敗的考評方式，采取多種方式加大對學生理論與實踐結合能力的考核力度，把平時成績考核和期末考試成績結合起來?？己梭w系可設計為平ni~勤占總分值5％，以對學生的出勤及課堂紀律進行考評；課堂表現(xiàn)占總分值的5—10％，以鼓勵學生積極參與案例討論、角色扮演等課堂活動；對能促進學生綜合能力、職業(yè)素質培養(yǎng)的作業(yè)、小組作業(yè)分值占比應為2

16、5—30％；對有助學生理論聯(lián)系實際的模擬操盤成績給予25—30％的比重；而針對對理論理解考察的期末筆試成績比重應降低為40％以下。另外，在筆試試卷的設計上應結合證券從業(yè)考試的考題，和一些金融機構筆試的考題；加大對學生理論綜合理解的考察，比如加大論述、計算、案例分析等活題的考核比重；避免學生只需死記硬背即可得高分的局面。參考文獻：[1]朱開悉財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的思考[J]湖南財政經濟學院學報，2011，(132)：63—68[2]劉