使用代書(shū)卡實(shí)行全開(kāi)架借閱模式實(shí)踐研究

1、1使用代書(shū)卡實(shí)行全開(kāi)架借閱模式的實(shí)踐研究使用代書(shū)卡實(shí)行全開(kāi)架借閱模式的實(shí)踐研究【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】為了保證每個(gè)學(xué)生都享有利用圖書(shū)館資源的平等權(quán)利，也為了有效解決圖書(shū)亂架現(xiàn)象，減輕圖書(shū)館管理員的工作強(qiáng)度，更好地推廣閱讀。我校圖書(shū)館從2014年12月開(kāi)始，正式推行“使用代書(shū)卡實(shí)行全開(kāi)架借閱”的模式。本課題組經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與探究，取得了一定的成效。它既滿(mǎn)足了我校學(xué)生多元化的借閱需求，圖書(shū)借閱率穩(wěn)步提高，錯(cuò)架、亂架現(xiàn)象很少發(fā)生，又減輕了圖書(shū)館

2、管理員的工作強(qiáng)度，館員有更多的精力做好推廣閱讀的工作，從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。本課題詳細(xì)介紹了代書(shū)卡的制作緣由、設(shè)計(jì)理念、制作過(guò)程及這一借閱模式的具體操作步驟，以及這一模式所取得的初步成效。這種借閱模式的實(shí)施，為我縣人員緊缺的中小學(xué)圖書(shū)館提供了一套比較有效的借閱模式。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】全開(kāi)架借閱代書(shū)卡手工制作準(zhǔn)確歸位取得成效一、一、借閱模式改變帶來(lái)的思考借閱模式改變帶來(lái)的思考（一）舊的借閱模式存在的問(wèn)題（一）舊的借閱模式存在

3、的問(wèn)題一直以來(lái)，我校圖書(shū)館由于各方面客觀條件限制，無(wú)法對(duì)全體學(xué)生實(shí)行全開(kāi)架借閱。為了保證借閱秩序和盡量避免出現(xiàn)圖書(shū)的亂架現(xiàn)象，我館實(shí)行學(xué)生圖書(shū)管理員借閱模式。具體辦法如下：各班推薦四至五位有較強(qiáng)責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生圖書(shū)管理員（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生管理員），由他們代表班級(jí)同學(xué)在午休時(shí)間進(jìn)行圖書(shū)的借還工作。每個(gè)學(xué)生管理員各負(fù)責(zé)一個(gè)小組，組員有十至十二位，他們?cè)诮钑?shū)前先對(duì)組員的借閱意向進(jìn)行簡(jiǎn)單的咨詢(xún)，盡可能滿(mǎn)足組員的借閱需求。學(xué)生管理員的主要職責(zé)是協(xié)

4、助圖書(shū)館管理員（以下簡(jiǎn)稱(chēng)圖書(shū)館員）管理好本班的借書(shū)和還書(shū)工作。圖書(shū)館員則負(fù)責(zé)圖書(shū)借還的電腦掃描登記和把歸還的圖書(shū)及時(shí)歸架等工作。為防止亂架現(xiàn)象，圖書(shū)館員多次對(duì)學(xué)生管理員進(jìn)行培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)圖書(shū)準(zhǔn)確歸位的重要性，要求他們做到：對(duì)下架過(guò)的圖書(shū)必須放回原位；取下一本書(shū)3為了減少亂架現(xiàn)象許多圖書(shū)館尤其是高校圖書(shū)館在實(shí)行開(kāi)架借閱時(shí)使用代書(shū)板，取得了明顯的效果。所謂“代書(shū)板”又稱(chēng)代閱牌、代書(shū)牌、書(shū)位牌等，就是排在書(shū)架上代替原書(shū)刊位置的板狀物品。代書(shū)板

5、的使用方法如下：讀者須憑代書(shū)板進(jìn)入書(shū)庫(kù)；讀者從書(shū)架取書(shū)翻閱時(shí)，應(yīng)將代書(shū)板插在所取圖書(shū)的位置上；閱讀完畢或不借閱該書(shū)，須將圖書(shū)放回原處并取下代書(shū)板；如確定要借閱該書(shū)，亦要將代書(shū)板取出；讀者離開(kāi)書(shū)庫(kù)時(shí)，須將代書(shū)板歸還工作人員。讀者歸還所借閱的圖書(shū)則由工作人員負(fù)責(zé)歸位。代書(shū)板作為圖書(shū)借閱中的代書(shū)工具，起到了圖書(shū)歸位的標(biāo)識(shí)作用。讀者只要正確使用代書(shū)板，就能有效避免在取書(shū)翻閱過(guò)程中因記錯(cuò)或忘記而出現(xiàn)亂插亂放的現(xiàn)象，從而使圖書(shū)準(zhǔn)確歸位。借助于代書(shū)板

6、，圖書(shū)館有效解決了“借”這一環(huán)節(jié)的亂架問(wèn)題。我們想：代書(shū)板既然可以成為學(xué)生選書(shū)過(guò)程中圖書(shū)歸位的標(biāo)識(shí)，如果每個(gè)學(xué)生都有一張屬于自己專(zhuān)用的代書(shū)板，代書(shū)板不也可以成為學(xué)生歸還圖書(shū)時(shí)的標(biāo)識(shí)嗎？當(dāng)書(shū)被學(xué)生借走時(shí)，代書(shū)板取而代之，留在書(shū)架中。學(xué)生還書(shū)時(shí)，只要找到他本人的代書(shū)板，就能把書(shū)準(zhǔn)確地放回原位。借助于代書(shū)板，圖書(shū)館還能有效解決“還”這一環(huán)節(jié)的亂架問(wèn)題，從而減輕圖書(shū)館員的工作強(qiáng)度。但是我們又發(fā)現(xiàn)代書(shū)板是不宜久留在書(shū)架中的，這與代書(shū)板自身的材質(zhì)厚

7、度有關(guān)。代書(shū)板的材質(zhì)大多采用亞克力有機(jī)玻璃，厚度一般為四毫米，這樣的厚度直接影響到圖書(shū)的排列。若干張代書(shū)板同時(shí)放在一起，圖書(shū)間距就會(huì)增大，豎立著的圖書(shū)就會(huì)傾斜，圖書(shū)排列就會(huì)顯得不整齊。代書(shū)板越多，傾斜就會(huì)越厲害。圖書(shū)東倒西歪，有礙于美觀，也影響借閱。我們想只要解決了代書(shū)工具在材質(zhì)厚度和長(zhǎng)度上的問(wèn)題，我們的設(shè)想就可以實(shí)現(xiàn)。新的代書(shū)工具的“模樣”在我們的腦海里逐漸清晰起來(lái)。首先，新的代書(shū)工具的材質(zhì)必須是極薄的，基本上不會(huì)影響到圖書(shū)的排列可以