臨沂教師考試小學(xué)教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、小學(xué)教育學(xué)心理學(xué)試題一、選擇題1、學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，由(學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價反思過程)這幾種活動過程交織在一起。2、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有(動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則)3、小學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有(指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式、社會影響模式)4、福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為(關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生)幾個階段。5、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過

2、程經(jīng)歷(依從、認(rèn)同、內(nèi)化)幾個階段。6、學(xué)習(xí)策略的幾種成分是(認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略)7、問題解決的特點(diǎn)有(目的性、認(rèn)知性、序列性)8、我國心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為(知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí))幾類。9、影響心理健康的個體心理因素主要有（心理沖突、特殊的人格特征）。10、關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究)11、兒童多動綜合征是小學(xué)生中最為常見的一種以

3、注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發(fā)病年齡為(810歲)。12、(兒童強(qiáng)迫行為)心理問題的現(xiàn)象包括反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。13、影響創(chuàng)造性的因素主要有(環(huán)境、智力、個性)14、概念就是用某種符號所代表的一類具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。一般包括(名稱、內(nèi)涵、外延)。二、簡答題1、態(tài)度與品德的區(qū)別。答：二者實(shí)質(zhì)相同，但有一定的區(qū)別(1)涉及的范圍不同：態(tài)度涉及的范圍較大，其中只

4、有涉及道德規(guī)范的穩(wěn)定的態(tài)度才能稱為品德。比如我們常說某學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，但這并不等于他品德不良。(2)價值的內(nèi)化程序不同。態(tài)度的內(nèi)化水平由低到高：接受、反應(yīng)、評價、組織、性格化。其中只有價值觀念經(jīng)過組織且已成為個人性格的一部分時的穩(wěn)定態(tài)度才能被稱為品德。2、根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望，不一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)？答：在實(shí)際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕?yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素

5、，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素。3、人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？答：人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性第三、具有一定程度的被動性。4、高智商是不是高創(chuàng)造性的充分條件和必要條件？答：創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不可能

6、具有創(chuàng)造性(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。即高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。5、所謂心理健康，就是是無心理疾病嗎？答：所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會適應(yīng)，能有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能