《十五夜望月》教學(xué)設(shè)計

1、精品十五夜望月學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。3、積累詠月的詩詞。一、學(xué)生活動1、課前準(zhǔn)備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。（二）賞析《十五夜

2、望月》教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？《十五夜望月》賞析在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花“的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，

3、引入了入骨的相思。他的“秋思“必然是最濃摯的。這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。（三）誦明月之詩小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。（四）思維訓(xùn)練用媒體展示不同角度所看見的月，

4、（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進行聯(lián)想。（五）學(xué)生小結(jié)你認為這堂課好不好？說明原因。（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能背誦默寫。2.體會詩歌意境，理解詩歌內(nèi)容。精品6.美讀——讀出詩歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏

5、、朗讀重音（四）課外延伸（四）課外延伸收集有關(guān)詠月的詩歌。板書設(shè)計：板書設(shè)計：景→境→情銀白的地面安靜孤獨寂寞（皎潔的月色）凄清對親人的熟睡的鴉雀傷感的深切思念飄灑的冷露秋色夜景芳香的桂花教學(xué)目的：1、體味詩詞所表達的感情；2、欣賞詩歌富有表現(xiàn)力的語言及優(yōu)美的意境；3、背誦這兩首詩。教學(xué)重點：通過朗讀和想象訓(xùn)練，賞析詩歌情景交融的意境美。教學(xué)用具：投影儀、錄音機教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、月亮，一直是文人墨客筆下一個永恒的話題，你知道哪些詠月

6、的詩句或佳句？（生答略）2、“床前明月光，疑是地上霜”，誰能描繪一下這首詩的意境？（皎潔的月光射到床前，真好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜，可是定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。）3、月白霜清，明月如霜，以霜色形容月光，寫出了月色的清冷，而清冷的月光又最容易觸動人的情思，今天，我們就來欣賞兩首詠月詩。二、欣賞《十五夜望月》1、（投影打出重點字詞的解釋）生自讀2、配樂朗誦，生輕聲跟讀3、在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠

7、，走進詩中，問：你看到了什么？聽到了什么？想起了什么？（生答略）（月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進入夢鄉(xiāng)，由于夜深，秋露打濕了庭中桂花，詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?。?、比較《靜夜思》和《十五夜望月》（望月感秋懷人思深情長）5、齊讀，感情背誦。三、欣賞《我的思念是