()實(shí)際問題與一元一次方程說課稿

1、關(guān)于《關(guān)于《實(shí)際問題實(shí)際問題與一元一次方程》的與一元一次方程》的說課說課稿各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是人教版七年級(上)第三章第四節(jié)《實(shí)際問題與一元一次方程》的第三課時(shí)。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、教材分析：一、教材分析：1、教材所教材所處的地位和作用：的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《實(shí)際問題與一元一次方程》是數(shù)學(xué)教材七年級(上)第三章第三節(jié)內(nèi)容。在此之前，在學(xué)生已學(xué)習(xí)了由實(shí)際問題抽象出一元一次方程模型

2、和解一元一次方程的一般步驟的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以“探究”的形式討論如何用一元一次方程解決實(shí)際問題。以方程為工具分析問題、解決問題（即建立方程模型）是全章的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容一方面通過更加貼近實(shí)際生活的問題，進(jìn)一步突出方程這種數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用具有廣泛性和有效性；另一方面使學(xué)生能在更加貼近實(shí)際生活的問題情境中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，使分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識在更高層次上得到提高?？梢哉f本節(jié)是一元一次方程應(yīng)用的延伸與拓廣。同時(shí)

3、也為后繼學(xué)習(xí)二元一次方程組埋下伏筆。2、學(xué)情分析：學(xué)情分析：七年級學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的天真活潑、對新生事物很感興趣、求知欲望強(qiáng)、具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。二、教學(xué)目二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）建立實(shí)際問題的方程模型，運(yùn)用一元一次方程分析和解決實(shí)際問題。

4、（2）根據(jù)問題的實(shí)際背景進(jìn)行檢驗(yàn)，利用方程進(jìn)行簡單推理判斷。2、能力目標(biāo)：在具體的情景中，通過探究、交流、反思等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析和解決問題的能力。提出問題想一想、1、用式子表示總積分與勝、負(fù)場數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系；議一議、2、某隊(duì)的勝場總積分能等于它的負(fù)場總積分嗎？教學(xué)效果預(yù)估與對策：給出問題后，學(xué)生會(huì)觀察表格，思考問題，但是較多的數(shù)據(jù)可能會(huì)給學(xué)生帶來障礙。讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作

5、用，自己去觀察、探究，解決問題。過程教探究問題問題：“通過觀察積分表，你能選擇出其中哪一行最能說明負(fù)一場積幾分嗎？”教學(xué)效果預(yù)估與對策：由于表格給出的數(shù)據(jù)較多，學(xué)生一時(shí)難以找到突破點(diǎn)。此時(shí)，可以設(shè)計(jì)過渡問題，分解難度。學(xué)生可以很快得出負(fù)一場積1分的結(jié)論。設(shè)勝一場積x分的話從表中其他任何一行可以列方程求出x的值從第一行得出方程:18x14=40由此得出x=2用表中其他行可以驗(yàn)證得出結(jié)論:負(fù)一場積1分勝一場積2分.教學(xué)效果預(yù)估與對策：這個(gè)過