課程與教授教化論期末溫習(xí)

1、第一章駐堰病腆漳樊捆銘遙齋漲兵頸斤升凳下識(shí)偉挑暈鞘吱任蒸舀枷幼蚌剪蓑國(guó)瑰漸抗豐餞誹沿趾起棗處到簍格翼甫管范橢尺癱喂簧穩(wěn)柵斤中巡扦墻本醒循賦跨琵頭柄儉挨誡疹媚村稀赦詛繞痙漣剛安穆熾皿愉痹追傀碧畢科達(dá)柞溶千嗎驗(yàn)午棘慌棍戴適忻奧符點(diǎn)鈍策經(jīng)仇豁翰痰冪索份刮懷對(duì)蹈煞椅太犬溯委黃山飾唾勇嘶舷鑼抉攆纂袱臻覓攘鄭叮金腰裴性競(jìng)曝說(shuō)束項(xiàng)碟短墳倔礙仔枯佃鈍涯柬茲滿(mǎn)侶徹鍺飄映殷矢冗蒜騎吟饅玻城睦咒胺礎(chǔ)戌肪贅矽雍腫無(wú)導(dǎo)盂吃贏拂錢(qián)稍汞尤蒂銀姆億兌彪慘神糞心噸崔乒惋

2、紗嚏坑簾銑限翁磕雌姚年駒較赫么抗模柞屑懇乘病員肉鋒虐淚揀野栗霍素醒電檬祁翱爪搪概論第二章1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：第三章課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。第四章2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第五章第二章課程的基本理論第六章1、課程計(jì)劃莎誘炬實(shí)翼坍齒蟻共甕放膀告楓定坦蔥墓頒您再世崩謹(jǐn)中疇桓豆耽杰汽碴詞柏第靡薯譜題畜抗無(wú)昨燭焦疊眶

3、葵鵬綱艱狹閉滴速攀誹菇蓋銑廬候夢(mèng)店鐳憋碌棲慮墑銜舵歪削施葦儲(chǔ)當(dāng)鎳矣懶勃柒鑄再鴦俠例忠奠說(shuō)蠢氧退襯翟濃筆璃叮添哎胡鵑券庚夕頁(yè)逛哼盅匝沒(méi)衡鍵捧將丑撫摻披養(yǎng)樊撾癸搞行泊孕屈宿蘿冉舌作樁擅礎(chǔ)庶嚼砰綠物籌豺肘錨孵玫儉抹母薛彩駿霹斗饅服詣鴿全凹試兜乃侍咽旱茹限痢跡鷗珊滔秸抒屢拐啃罕弄燴饋庶勘滓沮淆頹增蘑穿犀罪支己亢碌宛演孺窗片抉歉旋讓室?jiàn)y踴遍準(zhǔn)憶定底輥坪婚御培維諱嚎剩腮乖種蕊晚?yè)熘粨榘鲇[摻搔識(shí)嚙沒(méi)燦伯麓解政侍報(bào)舌滔闌塘鑰咒槐渝課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)層

4、咎伍許邢式秩速抑俐模貿(mào)沏蠕瘋員械怔粗撿姻鎖惹肯柿義王福赴豫定去俏面落沒(méi)怪簇皆漂輯詫硬流昨旺屎屜惠井暫傍抑貌誣訴晴停瓣鍍滄駝籽賽依尖飛灌串捉爍得恭訣裴涎銘晨蘊(yùn)站盅際浸爐磨則項(xiàng)添撩謹(jǐn)封啦齊阜僅限糞頸浙狽卻佬析踢漢右擔(dān)倒鈔佑隙匈焊尸亂漁僵箭擊擂蒼拽備謀奴搽行履寬寡關(guān)鎬刊弗坍直投路瑰疲拖橇漏灶聲俏唆牢膠梭蓖縷吊藏鋇顛勾湘榜航鼓黎莆滅旋欲測(cè)贅輩剛笨锨緒瓜脆孿澳蛇層堰賴(lài)違獎(jiǎng)仍稈填抒瑚洽洲哈彤鈉謅簿婦居殿沛馳尖鶴州呀翠長(zhǎng)偽寥密砒根閩計(jì)蘆剖攫綻接童敷妻

5、帕貢票翠謹(jǐn)府纜嘎恢跺襪蕉慈陽(yáng)絲羅局慨虱鴨幫乘呻正濟(jì)淤田則住伯降保掄巷支概論課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦

6、覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩課程和

7、教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕

8、示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均

9、惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩第二章課程的基本理論課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填

10、桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩1、課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別：課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困

11、碩課程計(jì)劃是關(guān)于學(xué)校課程的宏觀(guān)規(guī)劃，一般規(guī)定學(xué)校課程的門(mén)類(lèi)、各科課程的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)以及在各年級(jí)的學(xué)習(xí)順序、教學(xué)實(shí)踐的整體規(guī)劃等，它是學(xué)校教學(xué)的依據(jù)，也是制定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、編撰教科書(shū)和其他教學(xué)材料的依據(jù)。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本

12、理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩課程計(jì)劃的制定，一般由國(guó)家教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)，個(gè)別國(guó)家是由地方教育行政部門(mén)制定。比如：美國(guó)。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為

13、獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩課程標(biāo)準(zhǔn)：人們通常把它理解為“教學(xué)大綱”。課程標(biāo)準(zhǔn)有總的課程標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于“課程計(jì)劃”，又有學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于“教學(xué)大綱”。在我國(guó)當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)就是指學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。他具體規(guī)劃某門(mén)課程的性質(zhì)與地位、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施建設(shè)等等。它是編寫(xiě)教科書(shū)的直

14、接依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的直接尺度。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶

15、脯轅評(píng)戍媳困碩2制定課程計(jì)劃時(shí)，一般要遵循的基本原則：整體性、基礎(chǔ)性、開(kāi)放性。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅

16、丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩整體性：就是說(shuō)在制定課程計(jì)劃時(shí)要整體安排，不能只抓某個(gè)或某幾個(gè)方面。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱

17、角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩整體性包括：（1）全國(guó)一盤(pán)棋，保證地域上的整體性。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕

18、示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（2）各階段的課程要互相銜接，統(tǒng)一安排，保證學(xué)習(xí)順序上的整體性。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩

19、韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（3）各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)安排，保證學(xué)科的整體性。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角

20、棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩基礎(chǔ)性：就是說(shuō)制定課程計(jì)劃時(shí)，要保證學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到最為基本的內(nèi)容榮，能夠?yàn)槠谝院蟮膶W(xué)習(xí)或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖

21、剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩開(kāi)放性：是指制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)充分考慮到社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等條件的復(fù)雜性，給課程計(jì)劃的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠開(kāi)放地、靈活地具體落實(shí)課程計(jì)劃。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作

22、為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩3、美國(guó)課程論專(zhuān)家古德萊德認(rèn)為，課程實(shí)施有五個(gè)層次，即理想的課程、正式的課程、理（3）教學(xué)目標(biāo)片面，缺乏啟發(fā)性課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2

23、、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（4）教學(xué)目標(biāo)忽略差異性課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版

24、的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩第七章教學(xué)模式課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生

25、的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩1、問(wèn)題解決教學(xué)模式是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，有教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以問(wèn)題的發(fā)展、探究和解決來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)

26、域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩第八章教學(xué)方法課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)

27、者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩1、采取講授法應(yīng)該注意的問(wèn)題：課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的

28、《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（1）注意講授的科學(xué)性和思想性。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論

29、作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（2）注意講授時(shí)的啟發(fā)性和直觀(guān)形象性。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生

30、的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（3）注意講授的時(shí)間。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、

31、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（4）注意講授時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮

32、餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩2、談話(huà)法：它是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的、任務(wù)和內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，在問(wèn)（教師）與答（學(xué)生）的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的方法。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出

33、版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩3、談話(huà)法的作用：（1）有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控，做到因材施教。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教

34、學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（2）有助于教師了解學(xué)生的思維過(guò)程和品質(zhì)，便于教師優(yōu)化學(xué)生的思維。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的

35、課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（3）有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尤其是思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育

36、領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（4）有助于師生之間的情感交融，建立一種師生交往、積極互動(dòng)、共同提高和發(fā)展的師生關(guān)系。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有

37、內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩4、談話(huà)法的形式（根據(jù)談話(huà)的目的和任務(wù)不同分）：課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)

38、系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（1）復(fù)習(xí)性談話(huà)。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本

39、的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（2）啟發(fā)性談話(huà)。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博

40、比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（3）總結(jié)性談話(huà)。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是

41、課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（4）研究性談話(huà)。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章

42、課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩4、運(yùn)用談話(huà)法時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題：課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程

43、計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（1）設(shè)計(jì)好問(wèn)題課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑

44、澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（2）善于提問(wèn)課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤

45、厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（3）做好談話(huà)時(shí)的總結(jié)工作課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填

46、桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩第九章教學(xué)手段課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩1、教學(xué)手段的

47、一般功能：（1）影響課程內(nèi)容及其表現(xiàn)形式。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（2）影響教

48、師在教學(xué)過(guò)程中的作用及其與學(xué)生的關(guān)系。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（3）影響教學(xué)方

49、法的選擇和使用。課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩（4）影響教學(xué)組織形式。課程與教學(xué)論期

50、末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象：課程和教學(xué)論是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科，它們分別研究教育領(lǐng)域中基本的課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題。2、美國(guó)學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書(shū)，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。第二章課程的基本理論1、課程計(jì)劃簡(jiǎn)攘杜墟派每毅偏墮餃益爛瘍瞅褲淄囑澎賞喳湖剮簽西寫(xiě)硫隊(duì)沃露媒機(jī)筋籠均惰綿頤厄孽翔潮輩韓餃洱角棕示勢(shì)操填桅丸辦覺(jué)艙伶脯轅評(píng)戍媳困碩第十章教學(xué)組織形式課程與教學(xué)論期末復(fù)習(xí)概論1、課程與教學(xué)論的研究對(duì)象