2019安徽教師考試小學語文新課程標準測試題24

1、2019安徽教師考試小學語文新課程標準測試題24一、基本概念題（每題4分，共12分）1絕對評價絕對評價是在評價對象群體之外，預設一個客觀的標準，并運用這個標準去評價每個對象。評價的結果只與被評價者自身水平相關，而與群體無關。以教學大綱為標準，客觀檢測目標達成度的語文單元測驗、初中高中會考、英語四、六級考試，即屬于此類評價。絕對評價的優(yōu)點是評價標準比較客觀，使用得當，可使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距，明確今后努力的重點，以便不斷向

2、標準靠近。2課堂即時評價課堂即時評價，是指在課堂教學過程中，教師針對學生語言、思維等學習行為，作出及時的價值判斷。課堂即時評價與教學過程緊密結合，沒有嚴格意義上的評價方案與評價結論，強調對具體行為的評判。師出網(wǎng)校專注教師考試4作業(yè)評價作業(yè)是教學過程效果的重要檢測手段，凝結了學生大量的時間、精力、情感甚至意志，是反映學生語文學習過程和結果的珍貴資料，蘊含有學生興趣潛能、情感態(tài)度、學習方法等諸多信息，可視為評價學生學習的有代表性的事實。通過

3、作業(yè)設計、布置、批改、反饋等流程，對學生平時的學習過程、方法，效果，作出評價并旨在改進的過程，即是作業(yè)評價。二、簡答題（每題6分，共24分）1.說說你如何認識新課程背景下的考試評價。對于考試，我們須有這樣幾點共識：考試是評價的一種方式，而不是評價的全部內涵，兩者之間是手段與目的、局部與整體的關系，考試無法等同于評價?？荚嚺c其他日常、口頭、隨機的非規(guī)范性的評價方式相輔相成，共同實現(xiàn)促進學生發(fā)展的評價意圖。新課程發(fā)展性評價體系的倡導，必然帶

4、來考試評價在內的評價理念與行為的深刻變革。作為新課程評價的一個重要組成部分，考試評價不是應不應取消的問題，而是應如何發(fā)展變革以促進學生更好發(fā)展的問題。2要想成功推行成長記錄袋評價，你認為哪些要素是首先應考慮的。教師對成長記錄袋創(chuàng)建的指導要明確具體，師生至少應該明確以下幾項：（1）建立成長記錄袋的目的。（2）用成長記錄袋評價什么。評價功能轉變，強調課堂教學評價促進與提高的功能。評價主體轉變，注重教師的互動參與。評價內容轉變，關注學生的學習

5、狀態(tài)。評價標準轉變，體現(xiàn)靈活性與創(chuàng)造性。評價方法轉變，重視質性評價的應用。評價過程轉變，主張人文性與發(fā)展性。2新課程語文考試命題呈現(xiàn)出怎樣的方向與思路？（1）基礎性，為人的發(fā)展奠基?；A性是中小學教育最重要、最本質的屬性，中小學教育永遠是“基礎教育”。新一輪課程改革，“以人的發(fā)展為本”，從“人的發(fā)展”的角度出發(fā)，“基礎”應該包括：知識與技能基礎，過程與方法基礎，情感、態(tài)度、價值觀基礎。（2）綜合性，全面考察語文素養(yǎng)。學生的語文素養(yǎng)是綜合

6、的，涉及聽說讀寫，知情意行等許多不同的側面。語文考試有單項測試與綜合測試，應進一步加強綜合性測試。（3）整體性，變分析為感悟。語文課程目標具有整體性，語文能力不是字、詞、句、段、篇的簡單相加，而是一種整合的素質，因此，考試命題要把握好局部細分縷析與篇章整體感悟的關系，重點測試學生生對閱讀材料整體把握的能力。（4）創(chuàng)造性，鼓勵個性表達。根據(jù)語文學科的特點，語文考試中具有開放答案的主觀題的編制應該是主要的。不同的個體在閱讀同一個文本時的體驗