幼教論文以“班級(jí)觀察日記”為載體促家園共育初探

1、以“班級(jí)觀察日記”為載體促家園共育初探以“班級(jí)觀察日記”為載體促家園共育初探【摘要】摘要】家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，班級(jí)工作的開展離不開家長(zhǎng)的配合與支持，但由于當(dāng)代家庭教養(yǎng)方式的改變以及教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度的不同，不可避免會(huì)引起一些矛盾和沖突。在實(shí)踐過(guò)程中，探索用“班級(jí)觀察日記”的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，做到教育“透明化”，不僅能使溝通更加有效，而且能獲得家長(zhǎng)的理解與支持，提高家長(zhǎng)的家庭教育能力，促進(jìn)家園共育，使幼兒得到全面發(fā)

2、展?！娟P(guān)鍵詞】關(guān)鍵詞】“班級(jí)觀察日記”教育“透明化”家園共育觀察溝通發(fā)展家園共育，是一個(gè)老生常談的話題，同樣，也是學(xué)前教育工作者分外重視的問(wèn)題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。而幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育?！庇變簣@與家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的：期待孩子獲得良好的發(fā)展。教師如能讓家長(zhǎng)接

3、受、信服自己的教育觀念，那么孩子就能夠得一個(gè)可以延續(xù)的教育環(huán)境，這對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。這就需要教師努力與家長(zhǎng)進(jìn)行積極有效地對(duì)話，來(lái)促進(jìn)家園共育。但在實(shí)踐、觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今幼兒園在家園溝通方面存在一些問(wèn)題。當(dāng)前幼兒園教師在日常家園溝通中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)前幼兒園教師在日常家園溝通中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一、“碎片化”的家園聯(lián)系，影響教師的工作。一、“碎片化”的家園聯(lián)系，影響教師的工作?，F(xiàn)今，幼兒園的家長(zhǎng)因工作時(shí)間、工作地點(diǎn)的限制無(wú)法親自接送

4、孩子，大部分都是老人接送。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，教師與孩子父母面對(duì)面接觸時(shí)間極少，因此我會(huì)及時(shí)地關(guān)注家長(zhǎng)用電腦QQ或者手機(jī)短信、微信、電話帶來(lái)的囑托與溝通：“9:40：電腦上備課。電腦QQ響起。家長(zhǎng)：“老師，我家孩子咳嗽厲害嗎？您讓他多喝水，家里一點(diǎn)水都不喝，就喜歡喝飲料。您幫我和他說(shuō)說(shuō)?！狈畔鹿P，馬上回復(fù)回復(fù)結(jié)束繼續(xù)提筆寫，寫到哪來(lái)著？思緒被打斷?！鞍嗬锏年魂皇羌依锏莫?dú)子，父母老人非常寵愛(ài)他，認(rèn)為他非常聰明能干。但昊昊在班里的真實(shí)情況是：上課

5、喜歡吵鬧、手工不能獨(dú)立完成、跳繩只能跳一兩個(gè)、和同伴不能和諧相處等等。作為老師多次找他的父母溝通，希望能一起幫助昊昊建立良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。可因?yàn)榧胰藢?duì)昊昊的寵愛(ài)使家長(zhǎng)無(wú)視孩子的問(wèn)題，兩年溝通下來(lái)后，家長(zhǎng)有抗拒地情緒，從而使教師無(wú)法給予這個(gè)家庭有效地幫助，導(dǎo)致這個(gè)孩子在大班階段的表現(xiàn)是：常規(guī)差、自理能力弱后、學(xué)習(xí)能力差、交往能力弱后，影響孩子幼小銜接。”幼兒園應(yīng)該怎樣做才能讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的在園表現(xiàn)有客觀、全面的認(rèn)識(shí)？怎樣做才能讓家長(zhǎng)真正

6、理解教師的工作？以上問(wèn)題使我進(jìn)行換位思考：如果我是一名家長(zhǎng)，我希望幼兒園要做到哪些事？如果我是一名家長(zhǎng)，我希望能清清楚楚、明明白白地了解幼兒園到底在教什么？幼兒園為什么讓我們配合，意義到底是什么？我的孩子在幼兒園是怎樣表現(xiàn)的？我應(yīng)該怎樣協(xié)助幼兒園的工作來(lái)一起促進(jìn)孩子的全面發(fā)展？經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)很大一部分家長(zhǎng)是非常愿意支持配合幼兒園的工作，并且希望能從老師這里得到專業(yè)地家庭教育方面的指導(dǎo)與幫助，能使自己更好地教育孩子。這就需要我們努力尋

7、找與家長(zhǎng)有效對(duì)話的載體，這個(gè)“載體”可以使家長(zhǎng)全面客觀地了解到孩子的在園表現(xiàn)，知道具體、可操作地家園共育內(nèi)容，從而提升家長(zhǎng)的教育能力，使家長(zhǎng)了解到孩子在園的日常點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的同時(shí)變得更加理解、支持幼兒園的工作，以此達(dá)成家園共育的目的。運(yùn)用“班級(jí)觀察日記”進(jìn)行家園共育實(shí)踐運(yùn)用“班級(jí)觀察日記”進(jìn)行家園共育實(shí)踐根據(jù)以上，我認(rèn)為在“家園共育”中，教師應(yīng)首先建立幼兒園教育“透明化”的概念。就如造一座幼兒園教育的“陽(yáng)光房”，這座“陽(yáng)光房”由牢固透明的玻

8、璃搭建而成，面向家長(zhǎng)開放，使家園共育沒(méi)有隔閡，在這座“陽(yáng)光房”里大家看得見彼此，使之能坦誠(chéng)交流、互相理解、互相配合。于是，逐漸實(shí)踐將“班級(jí)觀察日記”面向家長(zhǎng)開放，嘗試探索用“班級(jí)觀察日記”來(lái)搭建這座“陽(yáng)光房”。一、厘清“班級(jí)觀察日記”內(nèi)容一、厘清“班級(jí)觀察日記”內(nèi)容本班孩子是大班的孩子，根據(jù)班級(jí)常規(guī)、家長(zhǎng)每天關(guān)心的問(wèn)題以及幼升小的實(shí)際情況出發(fā)，并通過(guò)與幼兒商議，我列出需要觀察記錄的內(nèi)容——著重觀察孩子的自理能力、時(shí)間概念的執(zhí)行、生活習(xí)慣