數學習慣培養(yǎng)的研究-畢業(yè)論文

1、第1頁(共10頁)數學習慣培養(yǎng)的研究數學習慣培養(yǎng)的研究摘要：要：細節(jié)決定成敗，良好的習慣是人生成功的基礎，學習習慣是一個內涵十分龐大與復雜的概念。本文論述了研究的原因及意義，綜述培養(yǎng)數學學習習慣的理論依據，提出習慣形成的心理發(fā)展規(guī)律。在此基礎上對數學學習習慣的培養(yǎng)進行了總結，并找出相應的解決措施。關鍵詞：關鍵詞：初中生；數學；學習習慣；Abstract:Detaildecidessuccessfailuregoodstudyhabits

2、isthefoundationofsuccessinlife.Studyhabitsisaverylargecomplexconnotationsoftheconcept.ThisarticlediscussesthecausessignificanceofthestudyitsummarizesthetheeticalmathematicsdevelopstudyhabitsputfwardHabitfmationpsychologi

3、callawofdevelopment.Onthebasisofthecultivationofmathematicslearninghabitsaresummarizedfindsoutthecrespondingsolutions.Keywds:dleschoolStudentsMathematicsStudyHabits學生主動參與數學學習活動、主動進行數學思維的前提和基礎是學生要學會學習，有一個良好的學習習慣。《全日制義務教育數

4、學課程標準（實驗稿）》明確指出：“義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。要關注學生在數學活動中表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，樹立信心。”當積極的情感、態(tài)度，科學的方法形成習慣后，不僅能提高學習質量，而且能為學生的終身學習打下良好的基礎。推動學生數學學習，就要在改變學生原有數學學習方式與習慣上下功夫。心理學認為“習慣是一種比較固定的機械

5、地去自動化操作的傾向，好的習慣在個體的生活和學習中有很大的價值，如果學生養(yǎng)成了某些良好的習慣，在一定的情況下，這些習慣會自然而然地出現和養(yǎng)成，從而較好的完成學習任務”[1]?！坝绊憣W生學習成績的主要原因是大部分學生沒有良好的學習習慣”[2]。于是，第3頁(共10頁)從少年兒童時期培養(yǎng)學生的良好學習習慣在我國有著悠久的教育傳統(tǒng)。我國偉大的思想家、教育家孔子結合自身學習和成長的實踐以及對學生的觀察，總結出了很多學習、做人做事的良好習慣，如“

6、學而不思則輞，思而不學則殆”“不恥下問”“溫故而知新”等等。古今中外人們都十分看重后天學習和習得對人的發(fā)展的重要作用，而人的大部分學習習慣是在后天學習和習得的。因此培養(yǎng)學生良好的學習習慣具有特別重大的意義。從學生的身心發(fā)展特點來看，由于不重視良好學習習慣的養(yǎng)成，對學生形成健康的人格非常不利，從實際教育工作看，盡管不少老師任勞任怨，辛勤耕耘，可是沒有培養(yǎng)起下一代良好的個體素質，學生只會“死學”，而最終導致“學死”。學生有了知識沒有實踐，或

7、者不會實踐，甚至有的學生只有在老師的督促下才能學，自己沒有良好的習慣而不會學。這些弊端的存在，從小的方面講，不利于個人的發(fā)展。尤其是初中起始年級，是學生行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，學生的可塑性很大，教師要抓住這個關鍵時期，著力培養(yǎng)，可以事半功倍。學生雖然在小學學過數學，但初中數學在學習內容、學習方法、課堂容量、課堂難度以及學生的自信心等方面和小學數學有著天壤之別。作為數學老師進行有針對性的指導學習方法，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。從社會的需

8、求來看，當代社會科學技術飛速發(fā)展，知識更新和知識激增速度也隨之加速，學習越來越成為一個終身的過程。從某種意義上說，培養(yǎng)初中學生良好學習習慣，可以幫助他們學會學習，學會思維，樂于不斷獲取新知識和主動探索、搜尋、辨別和加工各種可用的信息。新的課程標準要求“培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力；”“良好的學習習慣，是學生素質的基本要素，是學生學會學習的具體體現，也是學生學習成功的重要保證。”[4]因此幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

9、既是當今素質教育的基本內容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎和保證?，F代創(chuàng)造學理論告訴我們，人人都有創(chuàng)造潛能，這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的。學生良好的學習習慣本質要求是使學生能自主學習、學會能動的、創(chuàng)造性的學習。當今的教育必須使學生“具有基本的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)；具有健康的個性和良好的身心素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式；”我們現在培養(yǎng)的學生都將在信息化社會里尋求生存和發(fā)展，如果學生在學校教育階段里，沒有能夠培養(yǎng)起對知識的渴求，不斷探索和創(chuàng)新的欲