畢業(yè)論文工商管理的學(xué)習(xí)習(xí)慣解析

1、畢業(yè)論畢業(yè)論文工商管理的學(xué)工商管理的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)習(xí)慣解析解析一、工商管理類各年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查結(jié)果比較分析為了探索和總結(jié)各年級和各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣特點本文主要從年級的角度對大二、大三、大四學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查結(jié)果進行詳細(xì)的比較分析。在統(tǒng)計大二、大三、大四工商管理類三本學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查結(jié)果時本文針對每個問題分別統(tǒng)計了選擇各選項的人數(shù)以及各選項人數(shù)占各年級人數(shù)的百分比下面將從學(xué)習(xí)習(xí)慣的六個維度進行比較分析。(一)學(xué)習(xí)方式偏好本維度主要從

2、學(xué)生喜好的學(xué)習(xí)方式及原因來考察。在問及“你喜歡的學(xué)習(xí)方式有哪些”(E1)時不管是大二、大三還是大四的同學(xué)60%以上的同學(xué)選擇了“按老師的重點和范圍學(xué)習(xí)”40%左右的同學(xué)愿意采取“探索自己感興趣問題必要時向老師請教”35%左右的同學(xué)偏好分組合作研究問題的學(xué)習(xí)方式相對而言基于案例提問的PPT演示方式及實習(xí)等實踐學(xué)習(xí)方式就沒有那么受歡迎。可見各年級的工商管理類同學(xué)在學(xué)習(xí)方式的偏好上比較一致更喜歡按指定的范圍學(xué)習(xí)。進一步調(diào)查其選擇原因時“能看到

3、學(xué)習(xí)成果有成就感”“師生合作解決問題關(guān)系融洽”和生百分比是從大四、大三、大二遞增的其中大二達(dá)到44.30%。當(dāng)問及“對于老師上課的提問你的應(yīng)對方式是”(E5)各年級同學(xué)的主要應(yīng)對方式都是“點到我不管對錯都會回答”和會“默默積極思考”似乎同學(xué)都習(xí)慣于老師點名回答問題而不是主動回答也有30%多的同學(xué)選擇了“上帝保佑千萬別問我”。所以引導(dǎo)三本學(xué)生主動回答問題成為教學(xué)者應(yīng)該考慮的一個教學(xué)任務(wù)。因此在課堂教學(xué)參與度上工商管理類各年級同學(xué)都有一半左

4、右的同學(xué)有過逃課經(jīng)歷高年級的逃課現(xiàn)象要較低年級稍高而且低年級的同學(xué)較高年級的同學(xué)更多選擇“上課感覺沒意思”作為逃課理由。(三)對激勵表揚的反應(yīng)本維度主要從學(xué)生對待激勵措施的反應(yīng)及對老師的批評和表揚的態(tài)度兩方面考察。在問及“對于老師制定的一些課堂激勵措施如加分等你的面對方式是”(E6)時各年級都有40%多的同學(xué)“比較少爭取這種加分機會”20%是“可有可無反正我不會去爭取”只有20%左右的同學(xué)會“珍惜加分機會積極爭取”。結(jié)果顯示60%以上的