江蘇省無錫市東林中學初中數學教學論文 讓每個初中學生學好數學的小方法

1、讓每個初中學生學好數學的小方法讓每個初中學生學好數學的小方法[摘要]文章從分析初一學生學習數學的有利和不利因素入手，提出了使初中生學好數學的兩大方法——略談了五個寬泛的教育教學方法，細說了五個在激發(fā)學生的學習興趣、兼顧差異性、使全體學生參與教學活動等方面起到較好作用的小方法。特點是在分析學生的學習心理、傳統(tǒng)教學方法不足的基礎上，提出一些可操作、以生為本的方法。[關鍵詞]學好數學小方法初一學生，從小學剛步入中學，這是一個很好的時機，大的校

2、園環(huán)境變了、老師變了，小的班級環(huán)境變了、同伴變了，老師、同學不了解你的過去，后進學生大可不必擔心他人的老眼光；心態(tài)上，初中意味著告別天真、幼稚，逐步形成自我、走向成熟，學生們也沒有不想學好的。簡而言之，中學是嶄新的一頁，所以初一新生都是懷著憧憬、懷著希望興沖沖而來，他們的背后也是一個個家庭滿滿的希望。然而，接下來的數學學習中，有進步、甚至略有起色的數量不多，狀況的改觀很困難。這其中學生的自身原因有：注意力短暫、自控能力差，聽課效果不好；

3、基礎不好，沒信心、沒興趣；學習習慣不好；學習數學信心不足，有畏懼感；未掌握學習方法等。如此日復一日，勉強跟上、差距不擴大已屬幸事，何談改觀或者“洗心革面”？那么作為數學老師，我們可以做什么？首先是一些上位、寬泛的做法：1、永葆信任關愛。教師要相信每個學生都可以發(fā)展，不同的只是發(fā)展?jié)撃艿拇笮　l(fā)展范圍的寬窄、發(fā)展速度的快慢等差異，并且要把這種信念傳遞給學生，使其成為學生發(fā)展的自有的內在力量。同時，關心愛護每一個孩子也是巨大的教學力量。2、

4、精選學習材料。學習材料、內容的選擇要貼近學生，貼近他們的學習和生活經驗，貼近他們的已有知識，避免過于抽象、繁瑣、晦澀難懂的。3、精設學習步驟。學習步驟要精心設計，由易到難有梯度，容量難易有適度，學新溫舊有程度，體驗操作有廣度。4、錘煉教學語言。教師要注重教學語言的錘煉，力求準確、明白、簡潔、趣味，讓學生“聽得懂、聽得進、聽得樂”！5、實施因材施教。這是我國教育的寶貴經驗，問題是要想辦法了解學生是什么樣的“材”，他喜歡通過聽覺、視覺、活動

5、來學習，還是屬于混合型；就某個具體的學習內容，這個材又是到何種程度的材，他們的想法、困難、問題何在。如此，才可能實現真正的因材施教。其次，下面的一些小方法在激發(fā)學生的學習興趣、兼顧差異性、使全體學生參與教學活動等方面起到了比較好的作用，由此使他們盡快走出不利境界，重拾信心，走上光明、寬闊的數學大道，習得基本的數學素養(yǎng)，乃至愛上數學。1、注意力的培養(yǎng)為培養(yǎng)學生比較持久的注意力，可以進行一些注意力訓練。做相反動作：老師說睜眼、坐下、舉左手、

6、左手摸右耳等動作，學生需做出相應的反動作。說近義詞（英語）：教師說Ok學生回答Allright，等等。移動手指：雙手前伸，交叉，十指相扣，再在胸前由外向內翻轉，此刻教師發(fā)出移動某個手指的指令。拍打合奏：把班級同學分成兩大組，分別根據教師指令用雙手拍桌子（發(fā)出較沉悶的Bong的聲音）、拍手（發(fā)出比較脆的Pia的聲音），教師注意節(jié)奏、速度、兩種拍打方式的組合，可得韻味十足的“打擊樂”。2、師生互動活動對于幾十個人的班級，傳統(tǒng)的一問一答的不足

7、是：參與學生數量少，教師對多數同學的想法顧之不及，更別說對后進學生多加關注了，他們就很容易游離于課堂學習之外。可以改良“一問一答”：問題出來，請一批學生回答，由某同學開始往前或后、往左或右依次，教師可要求他們回答自己的觀點或是重復前一位同學所述觀點，以此來訓練學生在課你是正來我是負，全都非負。但我喜歡翻跟頭。你是負來我是正。猜猜我是誰？猜猜我是誰？猜猜我是誰？（謎底：相反數）（謎底：絕對值）（謎底：倒數）上述謎語，教師可以先給學生猜一個

8、，然后隨著學習的進程請學生仿照以其他概念為謎底制作謎語。（2）吟唱?？捎糜陧樋诹?、口訣等，教師可邊擊掌打出節(jié)奏邊領著學生說。單項式世界真奇妙單個的項立體圖形柱錐球系數在前次數在上柱體兩底同大小多項式錐體一底和一“錐”單項式的和柱體錐體多面體次數同于最高次項我們心中分得清有理數加法法則：同號取同再相加，異號取“大”再相減。尺規(guī)作圖口訣：依次如下的三張圖中，角平分線的作法是“兩弧叉”，線段的垂直平分線的作法是“兩邊叉”，從線外一點作已知直線

9、的垂線是“一大弧叉”。再簡化：角平分線兩弧叉，中垂線是兩邊叉，再有垂線一大弧叉。圖1圖二圖三（3）歌曲。原版的或是改編的均可，只要歌曲可聽（學生熟悉、喜歡的最理想）并且與所學內容確有聯(lián)系。歌曲《平行線》可用于該內容的學習。在學習“從問題到方程”的內容時，筆者把《不怕歌》的歌詞改成如下的《新不怕歌》再唱：問題問題我不怕不怕啦，我有好幫手，方程方程好幫手。審清題意已知未知搞得清，問啥設啥啦，直接了當奔主題。題中題末找等量關系，列出方程來，看