初中英語閱讀課教學(xué)模式初探

1、初中英語閱讀課教學(xué)模式初探初中英語閱讀課教學(xué)模式初探英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的主要環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀課的教學(xué)也是英語教學(xué)中實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵一環(huán)。英語閱讀技能的目標(biāo)在于通過朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著等資料，理解大意，找出中心意思、獲取作者觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預(yù)測事件情

2、節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用所獲取的信息，解決各種問題，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。許多老師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀，教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反，把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃出詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單調(diào)、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。那么在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)如何進(jìn)行有效的“閱讀課”教學(xué)呢？

3、為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我們可以在閱讀課教學(xué)中遵循以下的步驟。一、感知教材一、感知教材１、介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料。如關(guān)于圣誕節(jié)的內(nèi)容，閱讀課文前我為學(xué)生介紹了西方人圣誕晚夜吃什么，介紹了圣誕老人，圣誕樹，圣誕禮物，做禮拜等圣誕習(xí)俗。３、要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題

4、引導(dǎo)學(xué)生討論并預(yù)測文章內(nèi)容；也可根據(jù)已有的事實(shí)，對文章的結(jié)局、后來的前景、隱含的事實(shí)進(jìn)行發(fā)掘。如：牛津8AChapter2‘WhizkidWendy’一課，在閱讀前我要求學(xué)生看大標(biāo)題，小標(biāo)題和插圖，并設(shè)計了以下的練習(xí)。Wendyprobably_____writethesubtitle.A.didB.didn’tWendyisprobably____mostotherstudents.A.similartoB.differentfrom

5、Iexcepttofindoutabout____.A.Wendy’sbusinessB.Wendy’sholidaysA‘whizkid’isprobablyayoungpersonwho____.A.drivestoofastB.isverysuccessful４、設(shè)置情景，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。如：牛津9AUnit6中的一篇短文在閱讀前我先給出幾個能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題：Whathappenedtot