《長方形和正方形的周長》教學設計與反思模板(附件)

1、教學設計與反思教學設計與反思課題：課題：《長方形和正方形的周長》科目：科目：數(shù)學教學對象：教學對象：三年級課時：課時：1提供者：裘少瓊提供者：裘少瓊單位：單位：浙江省嵊州市城北小學一、教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課是小學數(shù)學人教版三年級的教材。這部分教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義（并未給周長下定義）；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的求法的基礎上教學長方形、正方形周長的計算

2、。本課教學目標是能夠探索并掌握長方形、正方形周長的多種計算方法，培養(yǎng)學生的主動精神和抽象概括能力，會解決簡單實際問題。二、教學目標二、教學目標1知識與技能：（1）理解并掌握長方形、正方形周長計算的方法，會計算長方形和正方形的周長。（2）通過量一量、算一算、議一議的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和創(chuàng)新能力。2過程與方法：經(jīng)歷長方形、正方形周長計算方法的形成過程，體驗由特殊到一般的思維方法。3、情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學與生活的聯(lián)

3、系，張揚學生的個性，體驗探索成功的快樂。三、學習者特征分析三、學習者特征分析三年級孩子的一般年齡在9到10歲，在小學教育中正處在低年級向高年級的過渡階段，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學習能力、意志品質(zhì)和學習習慣的最佳時期。長方形、正方形周長是在學生認識了長方形、正方形各部分名稱和特征，理解了周長概念，掌握了簡單的測量方法的基礎上進行教學的。在周長的認識教學中，學生已經(jīng)對長方形、正方行的周長有了初步的認識，不排除有部分學生對周長的概念理

4、解不透徹，為本節(jié)課的教學帶來一些阻力，可以通過舊知復習來排除。讓學生經(jīng)歷探索過程，進行猜想驗證，通過歸納總結(jié)，概括出長方形、正方形的周長公式，體會數(shù)學的簡潔性和抽象性。四、教學策略選擇與設計四、教學策略選擇與設計本課在教學時，我力求體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念。具體遵循以下原則：一、以從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)為原則。針對現(xiàn)今學生知識面寬、理解能力強的特點，并從長方形和正方形的周長為同一板塊的知識體系出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一課時

5、教學。以長方形周長的計算方法為重點，正方形周長的計算方法只讓學生去感悟和體驗，從而提高課堂教學效率。二、以知識的系統(tǒng)性和科學性為原則，擴展周長概念。變周長概念“圍成一個圖形所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”。這樣處理，既反映了對教材的正確把握，又為學生今后學習平面曲線圖形的周長打下了基礎。三、以實踐性為原則。教師為學生提供具體、生動、富有一定啟發(fā)性的實踐活動，“滾”、“拆”、“算”的方法求出了長方形和正方形的周長，如果現(xiàn)在我們

6、要計算一個很大的長方形草坪的周長，你會選擇哪種方法呢？教師提問：你能想出幾種方法來計算它們的周長呢？4、總結(jié)交流，歸納出長方形與正方形的計算公式長方形周長=長寬長寬長方形周長=寬寬長長長方形周長=寬2長2長方形周長=（長寬）2（隨著學生的匯報，師板書）師：有這么多方法來計算長方形的周長，每一種方法都很棒，在今后的計算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。那你覺得哪種方法更簡單呢？【引出：長方形的周長=（長寬）2】這就是長方形周長的計算公式。（齊

7、讀2遍）師：長方形周長的計算公式我們總結(jié)出來了，下面小組討論一下正方形的計算公式？正方形的周長=邊長4（1）生合作解決以上問題（2）小組匯報解決方法，師板書并歸納出長方形、正方形周長的計算公式。我采用了看圖形——找策略——析思維——看演示——想算法的教學步驟。這樣數(shù)與型的一一對應，圖與式的相互詮釋，學生清楚的領(lǐng)會到了解體的思路和方法。既開闊了思維又提高了動手、動腦能力，發(fā)展了個性。三、反饋互動，鞏固提升讓學生幫爸爸媽媽計算臺布花邊和鏡框