《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)-》教案設(shè)計(jì)

1、《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)銅鐘中心小學(xué)盧燕教材分析教材分析:本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長(zhǎng)的概念以后，著重研究?jī)深愐?guī)則圖形——長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算的問題。學(xué)生分析學(xué)生分析:在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的含義已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，在自己的頭腦中對(duì)“封閉圖形一周的長(zhǎng)度”也建立了相應(yīng)的概念，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了非常重要的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)也就在此處。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能

2、：有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。（2）過程與方法：經(jīng)歷用不同的方式探索并交流得出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式的過程。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師

3、：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的知識(shí)，誰(shuí)來告訴老師周長(zhǎng)是什么？生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。師：請(qǐng)同學(xué)們看看自己的課桌表面，它是個(gè)什么圖形？生：長(zhǎng)方形。師：那請(qǐng)你們動(dòng)手摸摸課桌表面的周長(zhǎng)。師：老師這里有一張卡片，這是個(gè)什么圖形？生：正方形。師：那誰(shuí)愿意來摸摸這張卡片的周長(zhǎng)？師：他摸對(duì)了嗎？生：對(duì)了。師：好。你們對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握得真牢固啊！同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！生：聽過。師：自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣，總想找

4、個(gè)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力，這一天，在森林里，動(dòng)物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員猴哥宣布比賽路線。說：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。”小兔一看，著急地說：“不公平！不公平！我跑的路1、一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？師：2、黃爺爺家有一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)9米，寬5米，黃爺爺想用籬笆把菜地圍起來，你能幫他算算需要多少米長(zhǎng)的籬笆嗎？師：3、用一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)

5、正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？師：4、動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算。有兩個(gè)長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米的長(zhǎng)方形。（1）把它們拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？（2）如果把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？四、課堂總結(jié)四、課堂總結(jié)師：和我們一樣，這時(shí)候兔子和烏龜?shù)闹橇Ρ荣愐步Y(jié)束了，在比賽中，烏龜取得了勝利。兔子跑得快，烏龜更聰明，兔子和烏龜各有所長(zhǎng)，我們用掌聲為它們祝賀！其實(shí)每個(gè)人也都各有所長(zhǎng)，我們應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，兔子和烏