《小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合的研究》研究報(bào)告

1、《小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合的研究》《小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合的研究》課題研究報(bào)告課題研究報(bào)告小學(xué)小學(xué)年月日年月日一、研究背景一、研究背景語文教學(xué)心理的研究表明，閱讀和作文是兩個(gè)不同的心理過程。前者是由外而內(nèi)的意義吸收，后者是由內(nèi)而外的思想表達(dá)。但這兩個(gè)心理過程之間又是可以相互溝通、相互促進(jìn)的。會(huì)讀書、讀得多，能促進(jìn)寫；會(huì)寫文章，寫得多，同樣也能促進(jìn)讀。只有加強(qiáng)閱讀積累，在閱讀中吸取范文中文句或技法的精華，才能在作文中恰當(dāng)而流

2、暢地表達(dá)出來?！白x書破萬卷，下筆如有神”。所以讀寫結(jié)合，多讀多寫，既是提高閱讀能力的基本途徑，也是提高作文能力的基本途徑。近年來基于此認(rèn)識，根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我校開展了以“擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)語言積累，提高學(xué)生習(xí)作能力”為指導(dǎo)思想的讀書寫作活動(dòng)。每學(xué)期，充分利用假期時(shí)間和課余時(shí)間倡導(dǎo)并要求學(xué)生閱讀大量的課外書籍。并分年級作了不同要求，但是在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：教師不能正確處理好閱讀與習(xí)作的關(guān)系；在閱讀教學(xué)中不能把讀