如何在物理教學(xué)中滲透美育

1、如何在物理教學(xué)中滲透美育如何在物理教學(xué)中滲透美育蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾講過，我一千次確信：沒有一條富有詩意、感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。在美育方面，我們的教育僅對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)、藝術(shù)美的熏陶，卻忽略了自然科學(xué)美，忽略了自然科學(xué).cOm也和其它藝術(shù)一樣充滿美感。比如物理學(xué)中的一條定理、一個(gè)公式、一種新的理論，都會使物理學(xué)家迷戀和欣喜若狂。愛因斯坦稱贊盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型具有思想領(lǐng)域中最高的音樂神樂，而愛因斯坦的相

2、對論則被人們稱為物理理論中最美的藝術(shù)品。新課標(biāo)倡導(dǎo)，在物理教學(xué)中使學(xué)生能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，把美育放在課程目標(biāo)三個(gè)維度中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的首位?？梢娦抡n標(biāo)中更加突出美育教育在中學(xué)物理教學(xué)中的重要性。一、中學(xué)物理教學(xué)中美育的現(xiàn)狀受傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)理論的影響，以及社會、家長對學(xué)校的要求，我們的物理教學(xué)中存在著較嚴(yán)重的重學(xué)科知識教育輕美育的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)

3、在：1重靜態(tài)美育，輕動態(tài)美育?，F(xiàn)在很多學(xué)校都開設(shè)有美術(shù)班，對美術(shù)特長生進(jìn)行繪畫功底的強(qiáng)化訓(xùn)練，為升學(xué)服務(wù)，而絕大多數(shù)的育。（2）從教學(xué)過程看，教師往往為了應(yīng)付檢查，在教案的教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀一欄寫上幾筆培養(yǎng)什么什么美的能力。但縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)卻幾乎與美育無緣，尤其是教學(xué)反思中更難見有關(guān)美育的文字了。這種教學(xué)理念和教學(xué)方法與新課程理念的要求顯然相距甚遠(yuǎn)。時(shí)代在呼喚：課堂教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拓寬物理教學(xué)的領(lǐng)域，教學(xué)中對學(xué)

4、生進(jìn)行美育滲透，真正讓學(xué)生感受到物理學(xué)的美妙與和諧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的健全人格。二、美學(xué)原理與物理學(xué)的關(guān)系根據(jù)有關(guān)學(xué)者從三論（控制論、信息論、系統(tǒng)論）和科學(xué)美的角度提出的美學(xué)三原理：情感轉(zhuǎn)移原理、和諧奇異原理和多樣統(tǒng)一原理。物理科學(xué)作為無機(jī)界科學(xué)的統(tǒng)稱，其理論、方法和手段在人類社會實(shí)踐中正向綜合化、整體化發(fā)展。世界物理圖象逐漸展示其統(tǒng)一性和整體性。龐大的物理知識群體，雖然各部分在體系、內(nèi)容、方法和發(fā)展諸方面都有其自身的結(jié)構(gòu)，