讓隨文練筆“畫龍點(diǎn)睛”

1、讓隨文練筆讓隨文練筆“畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛”語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師要讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律，語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該在語言實(shí)踐中完成，語言實(shí)踐的過程就是語言內(nèi)化和外化的過程。因而，在語文課堂教學(xué)中，我們既要引領(lǐng)學(xué)生感悟語言文字所承載的文化內(nèi)涵，也要充分發(fā)揮語文的工具性作用。隨文練筆不失為學(xué)生實(shí)踐語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言的一種有效途徑。所謂隨文練筆就是在閱讀教學(xué)中，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆訓(xùn)練，它圍繞某一個(gè)重點(diǎn)或中心，進(jìn)行范圍小、

2、篇幅短的習(xí)作練習(xí)，現(xiàn)已成為語文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。但在實(shí)際教學(xué)中，由于練筆設(shè)計(jì)的隨意性，練筆的時(shí)機(jī)、方法、難易度、評(píng)價(jià)等把握不當(dāng)?shù)?，往往?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無效。本文想通過闡述提高隨文練筆評(píng)價(jià)有效性的幾種策略，讓隨文練筆帶領(lǐng)學(xué)生更深地融入文本的角色之中，打破固定的模式，尋找新的生命力，將個(gè)性化的解讀感悟流淌筆尖，書寫心得和發(fā)現(xiàn)，在生長言語的同時(shí)積蓄精神生命的源流。1評(píng)價(jià)指向隨文練筆的訓(xùn)練點(diǎn)在小練筆中，如何運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)方法來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，

3、為他們學(xué)生理解、深化課文奠定基礎(chǔ)？筆者覺得在評(píng)價(jià)時(shí)可以從幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)去適時(shí)發(fā)掘?qū)W生小練筆中的精彩部分，通過評(píng)價(jià)，把它放大、突顧自己，只能從病中的關(guān)心體會(huì)父母的愛。對(duì)于這樣的選材，實(shí)在過于老套。于是在講評(píng)這個(gè)練筆作業(yè)時(shí)，我們可以挑選不同角度的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，這樣有示范和啟迪的作用。有的學(xué)生寫了當(dāng)她把燙水灑在手上時(shí)，媽媽卻輕描淡寫，后來才明白媽媽的不以為然藏著的是更深刻的教育；有的學(xué)生寫了當(dāng)她旅游暈車時(shí)，媽媽如何變著法兒引開她的注意力，讓她開開

4、心心一路上；有的學(xué)生寫了爸爸媽媽教自己的絕招，把不開心的事寫在紙里然后燒毀，壞心情也就隨風(fēng)而去；有的學(xué)生通過小時(shí)候的錄象，看到了媽媽為還是嬰兒時(shí)期的自己撫觸，這樣輕柔與耐心。1.3于意象還原處，深化學(xué)生理解讀教學(xué)中時(shí)常以詞語為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，潛心涵泳體悟，展開詞語意象的練筆，那么文字豐富深藏的內(nèi)涵、靈動(dòng)的精神就會(huì)生動(dòng)鮮活起來。課例：（人教版六冊(cè)教材《七顆鉆石》）出示：小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。師：你從哪里體