青年教師專業(yè)發(fā)展的基本法則

1、青年教師專業(yè)發(fā)展的基本法則青年教師專業(yè)發(fā)展的基本法則武漢市攔江堤中學(xué)孫霞何謂教師專業(yè)發(fā)展，我的理解是，在教師這一行做成專家級(jí)別。從這個(gè)意義上說，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵有兩層，一層指向目標(biāo)，即教師需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化目標(biāo)；一層指向過程，即教師發(fā)展必須通過專業(yè)路徑。專業(yè)必然和科學(xué)以及效益掛鉤，青年教師唯有走專業(yè)發(fā)展之路方能優(yōu)秀，優(yōu)秀其實(shí)有規(guī)律可循。創(chuàng)新法則：青年教師專業(yè)發(fā)展路上的指南針我們身處在一個(gè)大變革時(shí)代，世界格局暗流涌動(dòng)，技術(shù)潮流日新月異。世界

2、成了創(chuàng)新者的舞臺(tái)，唯創(chuàng)新者方能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。教育更是如此，幾乎成為一切名詞前綴的互聯(lián)網(wǎng)，正在以席卷之勢顛覆著傳統(tǒng)教育。青年教師必將也必須成為直面浪潮沖擊的先鋒，要立于潮頭而不被浪拍死，創(chuàng)新是永恒的法則。首先要革新觀念。所謂事異時(shí)移，啟示我們觀念應(yīng)隨時(shí)勢而動(dòng)。對于教師來說，最本源最核心的觀念應(yīng)該是對教育的理解。什么是教育？這個(gè)問題是每一個(gè)青年教師必須首先思考的，它絕不僅僅只是一個(gè)定義，我們可以查百度、可以問專家，但那些都是別人的，即使倒背

3、如流也不屬于自己。要真正理解這個(gè)時(shí)代賦予教育的真正是科學(xué)所強(qiáng)調(diào)的方法。前面已經(jīng)說過，查詢到的所謂定義永遠(yuǎn)都只是別人的，即使定義來自百度，也并不能說明它的最終和權(quán)威。我引用它的目的只不過是想佐證我自己的觀點(diǎn)：研究本身就是專業(yè)發(fā)展的最佳路徑，在研究的路上按圖索驥即可。研究學(xué)生是起點(diǎn)。青年教師容易走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)：一味關(guān)注自己如何上好課，卻極少花時(shí)間去讀懂學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)是一把雙刃劍，我們一方面需要經(jīng)驗(yàn)來修正和改善行為，但另一方面又可能導(dǎo)致我們僅憑經(jīng)驗(yàn)

4、辦事。經(jīng)驗(yàn)對教師的不利影響在面對學(xué)生的時(shí)候表現(xiàn)得尤其突出，可以毫不夸張地說，經(jīng)驗(yàn)是教師研究學(xué)生的心理屏障。因?yàn)橛刑嗳诉@樣說，因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況已經(jīng)有所印證，我也就認(rèn)為應(yīng)該是這樣了，孰不知千人千面、各班各樣，研究的起點(diǎn)必須也只能是我們所真實(shí)面對的每一個(gè)學(xué)生。研究學(xué)科促融通。每位教師都有自己的學(xué)科王國，那是我們必須精心治理、牢牢掌握的領(lǐng)地。但我們不要忘記，地球村是一個(gè)大家園，大家共享一個(gè)大氣層，腳下的土地彼此相連，這就猶如不同的學(xué)科其實(shí)可以觸