高校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)模式研究.pdf

1、21世紀(jì)世界各國(guó)之間科技、經(jīng)濟(jì)等的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高等教育作為一個(gè)國(guó)家培養(yǎng)各種各類人才的場(chǎng)所，受到了各國(guó)越來(lái)越廣泛的關(guān)注和重視。隨著我國(guó)高等教育大眾化的形成，高等教育的規(guī)模，學(xué)生和高校教師尤其是青年教師的數(shù)量也急劇增加。但是，高等教育質(zhì)量的保障、合格大學(xué)生人才的培養(yǎng)，歸根結(jié)底都離不開高校教師，高校教師正是高等學(xué)校最大的資本和資源，人才培養(yǎng)、知識(shí)傳遞、知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新無(wú)一不是由他們來(lái)完成的。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)高等教育

2、的期望也越來(lái)越高，高等教育的地位受到國(guó)家、社會(huì)的高度重視，高等教育的功能已有原來(lái)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的三大職能擴(kuò)充為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流與合作四大職能。大學(xué)這些功能的實(shí)現(xiàn)離不開高校教師，高校教師如何在新時(shí)期更好的實(shí)現(xiàn)這些功能，這實(shí)質(zhì)上已經(jīng)變成高校教師如何在新時(shí)期有效地實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，有效勝任新任務(wù)的問(wèn)題。因此，高校教師尤其是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)狀況是我們必須予以重視的。而本研究就是針對(duì)這種狀況，來(lái)探索新的適

3、合于高校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的模式。 論文分為四個(gè)部分。在導(dǎo)論部分，簡(jiǎn)要介紹了國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)成長(zhǎng)模式的現(xiàn)狀，并指出了這些模式存在的不足。然后又介紹了本論文的研究意義、研究對(duì)象、研究思路和研究方法，在青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵分析部分，論文對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)的幾個(gè)常用概念進(jìn)行了辨析，另外還界定了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)概念；在論文第二部分，論文從職業(yè)滿意度、心理健康、職業(yè)壓力等方面論述了我國(guó)高校教師的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，對(duì)我們較為全面、深刻的提

4、出高校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的新模式具有重要的意義。論文另外通過(guò)運(yùn)用訪談法對(duì)對(duì)一些青年教師進(jìn)行了較為深入的訪談，較為全面地了解到的他們專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀和存在的不足，為后面提出新的青年教師專業(yè)成長(zhǎng)模式提供了依據(jù)；在論文的第三部分介紹了青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的社會(huì)、教育和個(gè)人基礎(chǔ)，為青年教師的成長(zhǎng)提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)。同時(shí)在一定程度上豐富、充實(shí)了教師專業(yè)成長(zhǎng)理論；論文最后一部分首先從認(rèn)識(shí)發(fā)生論和人本主義思想兩個(gè)方面介紹了高校青年教師新模式實(shí)施的理論基礎(chǔ)，