轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué) 促進學(xué)生個體發(fā)展_自主-論文網(wǎng)

1、轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)促進學(xué)生個體發(fā)展促進學(xué)生個體發(fā)展_自主自主論文網(wǎng)論文網(wǎng)隨著新課程實施的進展，我們的體育教師在思想觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，對體育課有了新的理解：體育課是要從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，要從單純的身體鍛煉和體能達標轉(zhuǎn)變成把體育當作學(xué)生個體發(fā)展地延伸性學(xué)習(xí)活動。在體育課中能有意識地轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，特別在以人為本的新課程教學(xué)理念下，教師樹立了學(xué)生發(fā)展第一的意識，把怎樣才能把學(xué)生教好，我用什么方法才能使學(xué)生愉快、扎

2、實地學(xué)好、練好，讓學(xué)生喜歡體育，同時更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務(wù)。首先我們來認識一下什么是自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式：1自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的前體，它強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定目標、把握學(xué)習(xí)進度和目標達成的評價體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，活動中學(xué)生可以自作主張，談話時學(xué)生可以提出批評，使學(xué)生在游戲中學(xué)會游戲。教師則積極引導(dǎo)，開啟學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生得以充分發(fā)展。這里的自主就是要多給學(xué)生一點自由的空間，讓學(xué)生在自

3、作主張與任性得到心理與生理上的滿足，而不是始終在教師指導(dǎo)與安排的陰影下學(xué)習(xí)與鍛煉。2合作教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，它是指教學(xué)過程中，為達到某一教學(xué)活動的預(yù)期目標，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，通過彼此協(xié)調(diào)的活動，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)。它為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會。合作教學(xué)也是學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)生活的一種有效的教學(xué)方式，能使學(xué)生走出自我為中織地自由活動，這是對學(xué)生不負責(zé)的一種教學(xué)方式。而這里所說的放是教師根據(jù)教學(xué)

4、目標組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中的放，是指要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自主的鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。如：投擲教材，我不拘于以往在教師統(tǒng)一指揮下進行集體練習(xí)，這樣學(xué)生顯得十分被動、練習(xí)密度較小，學(xué)生的個性也得不到發(fā)展。因此，我是先讓學(xué)生各自分散進行投擲練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、點撥。在活動過程中教師應(yīng)及時的進行講評和表揚，其目的是為了確定更為有效與合理地投擲方法。然后讓學(xué)生模仿老師或投擲動作正確的學(xué)生再進行

5、分散的練習(xí)，最終達到對投擲動作的掌握和鍛煉能力的效果。體育教師在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角，在放中提高學(xué)生的自鍛能力。在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是進行開放型體育課的關(guān)鍵所在。體育新課程標準內(nèi)容的不確定，教學(xué)內(nèi)容的可變化性，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于結(jié)構(gòu)化、封閉式控制方式，強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握，強調(diào)運動技能形成的規(guī)律。因而，這種控制方式是維持式的，運動技能