web2.0在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用_信息共享

1、Web2.0在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用_信息共享信息共享二十一世紀(jì)以來，在信息產(chǎn)業(yè)和教育領(lǐng)域里，無論是理論方面還是實(shí)踐方面，都發(fā)生了巨大的變化。其中最引人注目的，是信息產(chǎn)業(yè)在由電子商務(wù)時代進(jìn)入草根時代的時候，基于Web2.0技術(shù)的博客（Blog）、播客（Podcast）、社會化標(biāo)簽（Tag）、內(nèi)容聚合（RSS）、維基（Wiki）等應(yīng)用使人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式甚至思維方式，也隨之發(fā)生了巨大的變化。教師參加培訓(xùn)，實(shí)際上

2、是一次再學(xué)習(xí)的過程。如何使得培訓(xùn)更有效率，是培訓(xùn)組織者的目標(biāo)。提升效率的方法有很多，學(xué)員之間的合作學(xué)習(xí)就是一種提高培訓(xùn)效率的有效途徑，而Web2.0能夠?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)提供開放共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并通過一系列技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與教師之間的交流和協(xié)同工作。將Blog、Tag、Rss、Wiki等Web2.0的技術(shù)運(yùn)用到教師培訓(xùn)中，可以幫助學(xué)員尋找到合適的目標(biāo)群，并在學(xué)員的blog、wiki之間建立起關(guān)聯(lián)，使得學(xué)員聚合起來形成不同的學(xué)習(xí)圈。一

3、Blog技術(shù)的應(yīng)用在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中，學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與授課專家之間的互動往往僅限于幾個小時的培訓(xùn)課堂，培訓(xùn)結(jié)束后的交流很少。其中很大的一個原因就是缺少可以相互交流的平臺。Blog的出現(xiàn)就提供了這樣一個平臺。學(xué)員可以在Blog中表達(dá)自己的思想，記錄學(xué)習(xí)心得體會；也可以通過瀏覽別人的Blog學(xué)習(xí)新的知識信息共享，在別人的Blog中對某一話題發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)信息分享和交流，通過應(yīng)用：1.自動篩選和聚合教學(xué)信息和資源合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)資源的

4、利用是一個非常重要的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源可謂海量，但內(nèi)容繁雜重復(fù)，質(zhì)量參差不齊，如果任由學(xué)員自由選擇，學(xué)習(xí)效果往往不佳。面對此類情況，過去的做法是為學(xué)員建立自主的學(xué)習(xí)內(nèi)容平臺，確保發(fā)布內(nèi)容的質(zhì)量和學(xué)習(xí)相關(guān)性。但這種方法往往因?yàn)橄拗七^多而不能發(fā)揮因特網(wǎng)資源的優(yōu)勢，而且如果信息內(nèi)容完全由教師更新發(fā)布，也將大大增加教師的工作量。現(xiàn)在通過引入Rss技術(shù)，就可以很好地解決這一問題。在合作學(xué)習(xí)中通過Rss技術(shù)可以預(yù)定網(wǎng)站上的某類教學(xué)資源信息共享

5、，一旦網(wǎng)站上的這些教學(xué)資源被更新，就會自動發(fā)送到鏈接源閱讀器中。一方面保證教師獲取的教學(xué)資源是最新的，另一方面節(jié)省了查找時間，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)提供了極大的便利。2.與Blog結(jié)合，跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)展大多數(shù)Blog平臺都提供了Rss訂閱功能，通過閱覽器訂閱教師或?qū)W員Blog，可自動跟蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)，教師不必每天檢查所有學(xué)員的學(xué)習(xí)日志，可以通過Rss閱讀器中及時了解學(xué)生或各小組學(xué)習(xí)或者活動進(jìn)展情況或作業(yè)情況，并就他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。以一次小學(xué)