音樂(lè)教師即興伴奏能力現(xiàn)狀及對(duì)策

1、音樂(lè)教師即興伴奏能力現(xiàn)狀及對(duì)策摘要：當(dāng)前，隨著學(xué)校素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育都相當(dāng)?shù)闹匾?，特別是中小學(xué)音樂(lè)教育，在教師隊(duì)伍和教學(xué)條件等方面的建設(shè)都有了很大的改善和提高。但是也應(yīng)該看到，由于多方面的原因，中小學(xué)音樂(lè)教師的實(shí)際水平和能力卻是參差不齊的。特別是作為中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該具備的基本功——鋼琴即興伴奏能力，在一些音樂(lè)教師的身上讓我們看到的卻是這樣的情景：用單手彈琴為學(xué)生的歌唱伴奏；有的老師是鋼琴專業(yè)畢業(yè)，彈的

2、卻是“八度”式的伴奏……鋼琴這件被稱為“樂(lè)器之王”的獨(dú)奏和伴奏樂(lè)器，此時(shí)仿佛失去了它應(yīng)有的豐富表現(xiàn)力和伴奏作用，就如同虛設(shè)一樣。所謂鋼琴即興伴奏，是指用鋼琴為歌曲（或樂(lè)曲）快速并有效果地伴奏，起到對(duì)歌曲的補(bǔ)充和襯托的作用。它是理論作曲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物，也是中學(xué)音樂(lè)教師必備的教學(xué)基本功。本文通過(guò)認(rèn)真地調(diào)查和分析，從中了解了一些真實(shí)的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。通過(guò)問(wèn)卷、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法分別對(duì)學(xué)校、音樂(lè)教師、學(xué)生在硬件和軟件上做雙方面的調(diào)查與分

3、析，對(duì)音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏能力這一現(xiàn)狀所存在問(wèn)題的原因分析；對(duì)此現(xiàn)狀所存在技巧上問(wèn)題給予一些相關(guān)對(duì)策；最后，建議音樂(lè)教師們?cè)谥骺陀^兩方面做一些學(xué)習(xí)與借鑒，在思想上改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的習(xí)慣，以便于促進(jìn)這一現(xiàn)狀的改善！關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏調(diào)查與分析對(duì)策和建議和快速發(fā)展。1.調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法：1.1調(diào)查對(duì)象我市中學(xué)數(shù)量眾多，選取了我區(qū)幾所有中學(xué)進(jìn)行走訪調(diào)查。如：南京第27中學(xué)、南京第20中學(xué)、南京第18中學(xué)、南京營(yíng)養(yǎng)學(xué)校。1.2調(diào)查方

4、法通過(guò)音樂(lè)老師的講課，由本人作現(xiàn)場(chǎng)筆錄，對(duì)這四所學(xué)校音樂(lè)老師鋼琴即興伴奏能力作全面調(diào)查，并對(duì)此次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)分析，并提出問(wèn)題所在的欠缺，以及給予了一些個(gè)人相關(guān)對(duì)策。2.調(diào)查結(jié)果的分析2.1.1無(wú)論在師資上、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)、伴奏水平、教學(xué)能力及學(xué)歷和重視音樂(lè)素質(zhì)教育程度等方面都有差異，有的學(xué)校很重視學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育，老師專業(yè)水平性強(qiáng)，分工明確，教學(xué)設(shè)備是鋼琴。這四所學(xué)校對(duì)音樂(lè)老師的在崗培訓(xùn)和用于購(gòu)買教學(xué)用具及設(shè)備上所

5、花費(fèi)的經(jīng)費(fèi)不足，2.1.2中學(xué)音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏能力現(xiàn)狀的原因分析音樂(lè)教師鋼琴即興伴奏能力現(xiàn)狀：近幾年的師范大學(xué)畢業(yè)生鋼琴?gòu)椬嗖辉鷮?shí)，無(wú)法完成正常的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然就更談不上伴奏音型的的豐富多彩；缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識(shí)，在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有規(guī)范的設(shè)計(jì)，甚至調(diào)性都不準(zhǔn)確，在伴奏中左手只是跟著旋律彈八度或單音，沒(méi)有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果；伴奏音型掌握的少，或不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。有的老師雖然鋼琴演奏技巧一般，但是彈伴奏時(shí)對(duì)音型及和聲的配制