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1、1淺議不同年級大學(xué)生社會實踐方式差異的調(diào)查研究【論文關(guān)鍵詞】不同年級大學(xué)生實踐方式差異【論文摘要】大學(xué)生社會實踐自開展以來便受到了高校以及社會的普遍認(rèn)可,且大學(xué)生也紛紛表示在社會實踐中獲益匪淺。但是,不同年級的大學(xué)生在選擇實踐方式上存在差異。為此,本文在整理浙江師范大學(xué)各年級在校大學(xué)生的問卷以及訪談記錄的基礎(chǔ)上,同時查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,提出了若干建議。一、調(diào)查目的大學(xué)生社會實踐形式多樣、目的各異,通過調(diào)查研究各年級大學(xué)生參與社會實踐的不
2、同方式、傾向,比較不同年級大學(xué)生的社會實踐的差異,分析不同年級大學(xué)生開展不同社會實踐的原因,從而針對不同年級的大學(xué)生提出相關(guān)建議,正確引導(dǎo)各年級大學(xué)生參與適合并能鍛煉自己的社會實踐,豐富大學(xué)生社會實踐的形式、提高大學(xué)生社會實踐的水平。二、調(diào)查結(jié)果對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析可得,在選取實踐內(nèi)容上,65.35%的低年級學(xué)生選擇了興趣方面,而選擇了專業(yè)方面的只有34.65%。由此可知低年級在選取實踐課題時,往往會更關(guān)注自身興趣方面的內(nèi)容。反觀高年級的
3、同學(xué),在實踐內(nèi)容上有58.68%的同學(xué)更傾向于專業(yè),而41.32%的同學(xué)則偏向于興趣??梢钥闯?,高年級的同學(xué)在實踐課題的選取中更關(guān)注專業(yè)方面的內(nèi)容。由此可知,不同年級大學(xué)生在社會實踐的專業(yè)相關(guān)性方面具有差異性,且隨著年級的升高,同學(xué)們對于實踐內(nèi)容的選取逐步從自身興趣向?qū)I(yè)方面過渡。3取得較好效果,為自己以后就業(yè)積累經(jīng)驗。(2)從學(xué)校角度出發(fā)。鑒于低年級學(xué)生普遍缺乏實踐經(jīng)驗,又對實踐抱有極大熱情,學(xué)校應(yīng)對其提供實踐指導(dǎo)。同時,低年級學(xué)生人
4、脈關(guān)系薄弱、實踐經(jīng)驗缺乏,學(xué)校應(yīng)盡可能幫忙指導(dǎo)組建實踐團隊,提供實踐基地,幫助其走向?qū)嵺`崗位。同時學(xué)校應(yīng)充分意識到社會實踐對于不同時期大學(xué)生成長的不同意義,通過開展各類實踐比賽等鼓勵高年級學(xué)生主動、積極參與社會實踐,提高自我。(3)從社會角度出發(fā)。希望社會方面能夠貢獻(xiàn)出更多力量扶持大學(xué)生的就業(yè)實踐,通過增加一些培訓(xùn)以及臨時工作崗位,讓學(xué)生充分體驗到工作崗位的真實環(huán)境,培養(yǎng)其工作能力,讓其提前適應(yīng)工作環(huán)境。當(dāng)然,社會各界應(yīng)多為低年級學(xué)生提
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