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文檔簡介
1、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)21世紀(jì)將是日新月異,百舸爭流的時代,在這個時代的潮流中,誰能堅持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新,誰就能迎接未來知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)“實施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì),具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理,涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識,綜合性
2、、實踐性、時代性強(qiáng),更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。因此,只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能,而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。一、激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向、愿望和動機(jī)。創(chuàng)新意識是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力,是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點。(一)要營造一個鼓勵創(chuàng)新和想像的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中教師要尊
3、重學(xué)生的主體地位,從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),積極思維,弛騁想像,敢于標(biāo)新立異,打破陳規(guī),懷疑一切。為此,教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象。如:上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時舉手提出問題、講出思想的火花;允許學(xué)生和老師爭論;課堂提問時經(jīng)常問“你說呢?”“你認(rèn)為呢?”“你的觀點呢”“你的看法呢?”“
4、還有不同的想法嗎?”“再想想?”等,鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點。一旦學(xué)生成功,要及時贊揚(yáng)鼓勵,讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以:“很好!”“很有新意!”“你真會動腦筋!”“你的想法真令人驚奇!”等語氣贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點。即使不成功,也不輕易否定,以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對教師和書本的觀點有異議時,教師不要馬上給予價值判斷,而要與學(xué)生互相切磋,共同探討,求得正確的結(jié)論。盡量消除學(xué)生怕答錯的思想負(fù)擔(dān)。(二)要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識興
5、趣。郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才”。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時,他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,主動到地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣具有一種巨大的推動力,可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學(xué)生在在將來的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新,就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對這門課的濃厚興趣。為此,教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的目的和意義,理直氣壯地向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理對學(xué)生成才的重要作用,展現(xiàn)學(xué)科知識的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。努力采
6、取多要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進(jìn)行訓(xùn)練。例如:經(jīng)常要學(xué)生看地圖說地理分布;看漫畫講地理含義;看圖表分析地理規(guī)律;看景觀聯(lián)想地理特征等。通過這些的訓(xùn)練,可以提高學(xué)生對事物的敏感性,從而提高形象思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)造力。三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息,產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn)。(一)要在課堂開展好課內(nèi)
7、活動。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動。如:課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動,學(xué)生可以在體驗知識中、運(yùn)用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感,從而有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。例如:在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴(kuò)張學(xué)說、大陸漂移假說之后,組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花,從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、
8、天體引潮力的分析,甚至神話、典故、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析。(二)要開展豐富多彩的課外活動。在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上,課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境,而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師,應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。比如:組織各類興趣小組(天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等)、舉辦專題講座、開展演講
9、和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中,學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動,不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維,而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。(三)要促成創(chuàng)造性人格品質(zhì)。人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系,情緒、動機(jī)、堅持性、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨立性強(qiáng)、求知欲旺、嘗試?yán)щy、興趣
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