兒童告狀行為的對(duì)策

1、【文章摘要】：【文章摘要】：告狀行為是指兒童處于同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)同伴某種行為不符合集體規(guī)則等原因而發(fā)起的指向教師的言語(yǔ)行為。大班孩子他們?nèi)狈镜纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和技能，不會(huì)很好地處理同伴間的糾紛，不懂如何解決矛盾，于是告狀頻頻發(fā)生。孩子的告狀是他們?cè)谏鐣?huì)性發(fā)展中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，我們不可一概而論地把這種現(xiàn)象作為孩子本身的錯(cuò)誤加以后否定，或任意把它作為孩子的“犯規(guī)”行為加以貶斥，否則必然帶來(lái)一些負(fù)效應(yīng)。而如果我們能夠弄清孩子告狀的原因并加以正確引導(dǎo)

2、和教育，會(huì)有利于促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。本文試圖通過(guò)個(gè)案研究和探究孩子“告狀”行為產(chǎn)生的生理、心理和社會(huì)原因，揭示其實(shí)質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提出一些可行的教育引導(dǎo)方法，以期能夠促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】：【關(guān)鍵詞】：大班孩子的“告狀”行為心理特征身心健康一、問(wèn)題提出一、問(wèn)題提出到了大班許多老師反映小朋友特別愛(ài)告狀，無(wú)論遇到事大事小都要告上一狀“老師XX打我！”“老師XX拿我水彩筆！”……諸如此類，多不勝數(shù)。遇到這種情況有些老師采取敷衍的態(tài)

3、度，“噢，知道了，過(guò)一會(huì)老師批評(píng)他！”或采取訓(xùn)斥的態(tài)度，“這么一點(diǎn)事還來(lái)告狀，先想想你自己！”其實(shí)，不管你打算如何“受理”孩子們的告狀，作為老師都應(yīng)該了解“告狀”到底好不好？有哪些因素會(huì)使孩子告狀？如何正確對(duì)待“告狀”行為？等等。事實(shí)上，在孩子告狀的背后，在他們自己的小小的心靈中，自有著他們的想法和心思。進(jìn)一步了解他們的心理，也許更能使老師幫助孩子解決告狀背后真正的問(wèn)題所在，幫助他們獲得更加健康和燦爛的心情。鑒于此種情況，本文嘗試通過(guò)對(duì)

4、大班一個(gè)孩子具體案例的分析，以引起教育工作者和家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注。二、“告狀”事例及成因分析二、“告狀”事例及成因分析（一）研究對(duì)象簡(jiǎn)介（一）研究對(duì)象簡(jiǎn)介孩子姓名：涵涵（化名）性別：男出生年月：2003年1月家庭狀況：父親高中畢業(yè)公司職員母親初中畢業(yè)公司職員（二）、告狀行為的表現(xiàn)（二）、告狀行為的表現(xiàn)些他們熟悉的規(guī)矩，他們就會(huì)予以特別的關(guān)注——在孩子的心里，規(guī)矩應(yīng)該是大家都遵守的，怎么能有例外呢？另外，在孩子的眼睛里，老師是最受崇拜的

5、。孩子們懼怕被老師忽視，對(duì)于老師的稱贊十分在意。有人違反規(guī)矩而正巧被涵涵看到，這可是得到老師認(rèn)可的最好機(jī)會(huì)，因此“報(bào)告老師”不失為討得關(guān)注的好辦法。例三在這個(gè)例子當(dāng)中我們不難看出，涵涵在逃避責(zé)任甚至還有些“報(bào)復(fù)”的心理。老師對(duì)他人的批評(píng)會(huì)使他們產(chǎn)生心理上產(chǎn)生一定的滿足。這種告狀行為如果一開(kāi)始教師讓了步，缺乏正確的引導(dǎo)教育，孩子就會(huì)變的不辨是非，以自我為中心，會(huì)給其他孩子帶來(lái)不良影響，教師要及時(shí)的這種告狀行為進(jìn)行引導(dǎo)。三、對(duì)孩子“告狀”行

6、為進(jìn)行正確的疏導(dǎo)三、對(duì)孩子“告狀”行為進(jìn)行正確的疏導(dǎo)關(guān)于孩子告狀的利弊：積極方面，大班孩子已經(jīng)具有初步的判斷是非的能力孩子所以會(huì)有經(jīng)?！案鏍睢毙袨榈某霈F(xiàn)，這也是兒童逐漸成熟的表現(xiàn)。消極方面，大班孩子自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展但是對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力還很差。成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)在其個(gè)性發(fā)展上起著重要作用。如果成人過(guò)分鼓勵(lì)這種告狀行為，就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因?yàn)橄矚g“告狀”的孩子，總把眼睛盯在別人身上，往往不注意自己的言行；喜歡“告狀”的孩子，容易因?yàn)樽约?/p>

7、的“告狀”而影響與其他小朋友的交往。綜上所述，針對(duì)不同的告狀動(dòng)機(jī)教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待。（一）希望得到保護(hù)和幫助的“告狀”。（一）希望得到保護(hù)和幫助的“告狀”。對(duì)待此類“告狀”。首先，教師一定要尊重和理解孩子的心情，認(rèn)真并關(guān)切地傾聽(tīng)他。之后教師可以和孩子一起討論怎么去解決問(wèn)題：“你打算怎么做呢？”如果孩子對(duì)你的提問(wèn)仍然沒(méi)有答案的話，你可以提供給他一些怎樣去自己和小朋友“談判”或講道理或解決問(wèn)題的建議。你要給孩子這樣的概念：他自己是有這樣的能力去