2019年漢語國際基礎(chǔ)（專業(yè)二）考研資料

1、20122012年漢語國際基礎(chǔ)（專業(yè)二）年漢語國際基礎(chǔ)（專業(yè)二）一、名詞解釋一、名詞解釋音位地域方言語法范疇元認(rèn)知策略語言測試的信度隱喻課程設(shè)計(jì)二、簡答題二、簡答題1.分析下列句子（1）我是學(xué)生我是大學(xué)生我是一名大學(xué)生我是一名吉林大學(xué)大學(xué)生（2）我打電話我用手機(jī)打電話我用手機(jī)給他打電話2.外國朋友在習(xí)得漢語聲母“zhchshr”的過程中，經(jīng)常會遇到不少困難，如果你是對外漢語教師，如何來教這些字母？3.可理解輸入對語言教學(xué)的啟示三、論述題

2、三、論述題1.論功能主義對語言教學(xué)的影響。2.漢語是缺少形態(tài)變化的語言，你是如何理解的？可行的教學(xué)策略是什么？3.分析下面的一段話我的同屋是韓國人，跟我一樣的大學(xué)中文系三年級的學(xué)生。她學(xué)過三年漢語，她現(xiàn)在是吉林大學(xué)的留學(xué)生。上個(gè)學(xué)期，她學(xué)了漢語在北京。這個(gè)學(xué)期也學(xué)習(xí)漢語在長春，所以他選擇了來吉林大學(xué)。她的漢語水平比較高，于是高年級班的學(xué)生。我問了她為什么來中國，她回答說她喜歡中國文化和中國的歷史，所以希望學(xué)習(xí)漢語在中國。在韓國也能學(xué)漢語