（潘愛春）論文

1、1教法類評比淺談小學生計算能力的培養(yǎng)淺談小學生計算能力的培養(yǎng)來賓市忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)上才小學潘愛春郵政編碼：546200聯(lián)系電話：13768951778計算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，它直接影響學生的智力和心理發(fā)展，對學生綜合能力的提高有著重要的意義。計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后學習數(shù)學的奠基，因而計算教學又是小學數(shù)學教學重點中的重點。那么，如何培養(yǎng)學生的計算能力？下面我談談自己的一些看法。一、創(chuàng)設(shè)好情境，激發(fā)學生學

2、習計算的興趣“興趣是最好的老師”。新課程標準指出：讓學生學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。但學生在學習計算時往往會感到枯燥無味。因此，我們在計算教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境是很有必要的。通過創(chuàng)設(shè)與學生生活貼近的情境，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對學習計算的興趣。如：在執(zhí)教“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”時，我創(chuàng)設(shè)情境，重在引導學生體驗現(xiàn)實生活情境，找出數(shù)學素材（某小學學生排隊做操，有17

3、排，每排23人）后，直接列出算式2317解決一共有多少人這個問題。教師著重組織學生探討計算方法，通過引導學生體驗現(xiàn)實生活情境圖，以此激發(fā)學生的學習興趣。二、加強學生對算法和算理的掌握要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。在計算過程中，理解筭理是計算的前提，而算法優(yōu)化則是計算的關(guān)鍵。學生計算錯誤的原因常常是算理在學習的過程中沒有理解到位。在計算教學中根據(jù)知識體系之間的聯(lián)系可以在遷移中幫助學生理解算理。例如教學

4、除數(shù)是小數(shù)的除法，學生已經(jīng)學習了除數(shù)是整數(shù)的除法，積累了以下的兩點認識：計算時就按整數(shù)除法的方法算出結(jié)果；商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。這些認識是學生學習除數(shù)是小數(shù)除法的基礎(chǔ)，在實際教學中教師可以先復習除數(shù)是整數(shù)3特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段。在小學數(shù)學里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與